비고츠키의 사회문화적 인지이론
I. 사회문화적 접근법
J. Piaget와 L. S. Vygotsky는 아동을 적극적인 유기체로 보았다는 점에서는 유사하지만, 인지발달에 관한 견해에는 상당한 차이가 있다.
Piaget는 유아가 혼자서 세계에 대한 폭넓은 이해를 구성하는 작은 과학자라고 설명한 반면, Vygotsky는 유아의
발달단계에서 좋은 매체가 아니다. 포스터 물감이나 템페라 물감의 질감과 농도는 우수한 채색 효과로 이 의도를 가장 잘 충족시키고 있고, 그 외 크레용이나 색분필도 훌륭한 재료이다.
이 단계에서 수채화 물감은 적합하지 않다. 수채화 물감은 투명하고, 번지고, 때로 우연히 좋은 효과를 낸다. 수채
발달
1)신체적 발달
청소년기의 전반에 걸쳐 신체적 발달이 일어나는데 그 중 청소년기 초기에 두드러진 변화를 보이고 이 시기를 사춘기라 부른다. 사춘기에 2차 성징의 발현으로 성호르몬 분비가 증가하여 남녀의 신체적 특징이 뚜렷하게 나타나진다. 남성의 경우 고환, 음경, 전립선, 정낭 등의 생
발달과 문제에 대처하는 능력은 건전한 인간관계 경험을 통해서 발달할 수 있고, 인간 관계의 경험을 통해서 발전시켜야만 그 실효를 거둘 수 있다.
그러므로 집단상담은 인간의 자아성장 발달을 촉진하기 위한 인간 관계의 학습 과정으로 간주할 수 있다.
이러한 관점에서 집단상담의 정의에 관해서
집단에서 어린이들의 마음을 움직이는 매력이 있다. 결국 입체표현은 어린이가 다루기 쉬운 물질에서 다루기 힘든 물질에 이르기까지 그가 원하는 형태를 이끌어 낼 때 그의 내면에 가득한 충돌을 충족케 하는 것이다. 인간에게는 형태를 이루려는 강한 충동, 조화를 찾고 질서를 짜 맞추려는 필요성이
발달이 진행되기 시작한다. 인간은 대체로 비슷한 발달 과정을 가지고 있으나 각 개인 마다 조금씩의 개인차가 있기 마련이다.
아이는 보통 엄마라는 존재로 인해서 양육되어지나 점차적으로 양육이 아닌 하나의 독립적인 존재로 분리된다. 하지만 이 분리 단계에서 우 [리들은 신체적, 정신적으
Ⅰ. 집단상담 개요
1. 집단상담의 정의 및 목적
- 집단상담은 문제 해결과 인간의 발달을 위한 상담을 집단의 형식으로 접근하는 것
- 집단상담에서의 ꡒ집단ꡓ은 개인들의 집합체로서의 일반적 의미와는 달리 상호작용을 통해 변화를 추구하는 역동적인 집단을 의미
(1) 집단상담의 정의
1. Toseland 와 Rivas의 집단의 구분
- Toseland와 Rivas(1995) 는 집단을 그 목적에 따라 크게 치료집단 과 과업집단으로 구분
- 과업집단
: 과업달성을 목적으로 하는 집단
- 치료집단
: 개별 성원의 심리사회적 욕구를 충족시키는데 주목적을 두는 집단
: 지지집단, 교육집단, 성장 집단, 사회화집단이 속
발달은 안정기보다는 주로 전환기에 이루어진다고 볼 수 있다. 또한 이 시기들은 부분적으로 겹쳐 있어서, 이전의 시기가 끝나갈 즈음에는 이미 새로운 시기가 시작되는 것이다.
ⅴ 성인기의 발달단계
*Levinson 은 남성이 대략 20년에서 25년 간격의 네 개의 겹치는 시기 동안 자신들의 인생구조를 형성
발달을 도모하는 제반 과정이다’라고 정의했다. 즉, Ricmond는 개별사 회사업의 특질을 개별화, 의식적조정, 인력 발달 및 과정이라는 말로 표현하고 있다.
Richmond는 개별사회사업가는 개인을 대상으로 하며, 개별사회사업의 조정은 의식적인 것으로 보았다. 그리고 개별사회사업의 목표는