1. 코메니우스의 경험론에 기초를 둔 교육방법
1) 코메니우스(Comenius, 1592∼1671): 17세기 감각적 실학주의자이자, 시청각교육의 선구자.
· 교육의 목적- 지식, 도덕, 순종을 교수
· 교육- 사람답게 살기 위해 필요한 것을 준비케 하는 수단
2) 『대교수학』에서 본 교육사상
·『대교수학』- 세계
1. 코메니우스의 경험론에 기초를 둔 교육방법
1) 코메니우스(Comenius, 1592∼1671): 17세기 감각적 실학주의자이자, 시청각교육의 선구자.
· 교육의 목적- 지식, 도덕, 순종을 교수
· 교육- 사람답게 살기 위해 필요한 것을 준비케 하는 수단
2) 『대교수학』에서 본 교육사상
·『대교수학』- 세계
1. 교육공학의 정의를 쓰고, 교사의 입장에서 교육공학이 갖는 의의를 논하시오. (이때, ‘소크라테스의 산파법’에 대한 언급이 반드시 있어야 함)
교육방법이란 어떻게 가르칠 것인가에 대한 물음이며, 교수자가 현장에서 학생들과 상호작용하는 구체적인 방법이다. 교육공학은 교육방법을 포함
학습자중심의 학습관에 바탕을 두고 있다. 따라서 사회과 교수‧학습은 학생 개개인의 욕구를 충분히 반영하고, 소집단이나 개인의 활동을 강조하며, 융통성 있는 시간 운영, 다양하고 풍부한 자료 및 환경의 제공, 교실 공간의 융통성 있는 운영, 자기 주도하에 책임감을 가지고 활동하는 기회의
중심 위치를 차지하기 보다는, 경험의 통일적 전체가 학습 대상에 통합되어야 한다.
이외의 여러 차이점에도 불구하고, 구성주의자의 공통적인 기반은 von Glasersfeld(1989)의 말로 요약될 수 있을 것이다. "지식은 존재하는 것의 표현이다 라는 전제 대신 지식은, 인간 경험에 의해 비추어 본, 가능한 것의
Ⅰ. 서론
1980년대 이후 사회과의 교수-학습방법과 교과내용에서는 많은 변화가 있었다. 이러한 최근의 변화들은 대부분 교육이론과 밀접히 관련되어 있다. 최근 국내외에서 제기된 사회과 교육의 새로운 동향을 살펴보면 다음과 같다.
초등학교 저학년에서 과학과와 사회과를 방법을 중심으로 통합
학습자를 위한 안내자, 조력자, 촉진자, 옹호자, 지지자 등의 역할을 하므로 학습자 개개인으로 하여금 성인들의 행동양식이나 지식을 전수하는데 있지 않고, 학습자가 무한한 아이디어를 창조할 수 있도록 안내하며 도와주는 역할을 한다.
문제중심학습은 교과 지식보다 실제적인 문제(authentic problems)
학습자는 자신의 학습을 통제하고 배운 것을 새로운 상황에 전이시킬 수 있다.
활동적 학습을 고무시키는 교수․학습 환경은 학생들이 흥미 있고 재미있으면서도 폭넓고 다양한 활동에 참여하고 수준 높은 활동 결과를 생산하도록 하는 것이다. 비록 학습자가 수동적으로 보인다고 해도 그가 읽
교수설계는 특정의 학습내용과 학습자가 주어졌을 때 기대하는 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결정해 나가는 과정이다(Reigeluth, 1983).
본고에서는 ‘개구리의 성장과정(만4-5세)’ 수업설계를 함에 있어 야외에서 관찰 수업이 바람직하나 지역적 장소문제와 한정된 수
편성, 교사 중심에서 학생 중심으로 개별화학습 등이 제시되었다. 즉 학습자중심의 교육은 학습자의 능력과 흥미와 요구를 존중하는 개별화학습과 수준별 교육과정을 의미하며 다른 한편으로 학습자가 학습내용의 선정이나 학습과정에 능동적으로 역할을 하는 자기주도적 학습을 의미한다.