학생이 학습하는 데 흥미를 갖지 못한다면, 스스로 학습하려는 마음을 갖기는 힘들 것이며 결과적으로 학습에 있어서 좋은 성과를 얻기도 어려울 것이다. 먼저 동기유발에 관한 이론적 측면을 살펴보고, 같이 노력하고 참여하는 수업 현장을 찾아가 보기로 하겠다. 어떠한 방식으로 학습동기를 일으키
활동하며 질적으로 더욱 수준 높은 삶을 추구하는 개인으로 변모하고 있다. 이러한 흐름 속에서 과거에 중시되었던 ‘우리나라’, 또는 ‘우리문화’만을 고집하는 것은 전근대적인 생각이다. 타문화를 무조건적으로 숭상하거나 수용하는 것 또한 시대착오적인 자세이다. 이제는 우리가 오랜 역사를
사람과 원만한 관계를 형성하지 못할 경우 이를 부적응 상태라 한다. 이러한 부적응 상태에서는 문제 행동 또는 비행 행동을 저지를 가능성이 증가한다. 그러나 청소년의 부적응 혹은 비행을 분류하는 기준은 국가와 문화에 따라 차이가 있고, 또한 동일한 문화 속에서도 시대에 따라 변화하는 경향을
서론: 조작적 조건화 이론의 개요
고전적으로 조건화되는 반응은 불수의적인 것이다. 파블로프의 개는 타액분비를 스스로 조절할 수 없다. 그리고 우리는 일반적으로 손바닥에 땀이 나는 것이나 부끄러울 때 얼굴이 붉어지는 것을 마음대로 조절하지 못한다. 그러나 대부분의 인간행동은 수의적인
활동을 통하여 실제보다는 단순하지만 사회가 안고 있는 협동의 문제를 이해할 수 있도록 만들어진 게임이다. 이 보고서는 한 학기 동안 배워온 협동의 의미와 중요성, 그리고 협동을 하려면 사회구성원들이 어떠한 노력을 해야 하는가에 대해 다룰 것이며, 게임을 통해 느낀 점과 조별 협동의 어려움
학생들에게 강조한다.
-보인자, 우성, 열성 개념을 설명하고 가계도를 통해 유전병 환자를 추정할 수 있도록 설명한다.
교사의 설명을 경청하며 중요한 부분을 필기를 한다.
15분
헌팅턴무도병동영상
게임
(평가)
*이화과학수사대 게임
-게임을 통해, 학생들이 이번 수업의 내용을 잘 숙지했는지
학생들에 대한 단순한 지도자가 아닌 촉진자, 안내자, 자료제공자로의 역할이 바뀐다.
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 개념
팀 티칭은 팀을 조직하여 상호간에 협력해서 지도에 임하는 것을 생각할 수 있다. 팀이라고 하면 「학년팀」 혹은 「교과팀」의 경우이다. 다시 말해서 같은 학년의 교사 또는 같은
이론
형식주의적 관점은 신비평 문학 이론, 구조주의 언어학, 행동주의 심리학 등의 인접학문의 영향 속에서 등장한다. 형식주의 관점은 텍스트를 구성하는 요소는 객관성을 지니고 있다고 전제하여, 텍스트를 구성하는 요소와 이들간의 관계를 철저히 규명하면 텍스트의 의미를 설명할 수 있다고
조별로 1위조는 간단한 스트레칭, 2위조는 요가, 3위조는 유산소 운동, 4위조는 많은 활동량을 필요로 하는 운동을 지도한다.]
T: 아주 잘 했어요. 모든 조들이 다 열심히 운동에 임해준 거 같아 선생님이 아주 기뻐요. 여러분은 직접 선생님들 을 따라 운동을 해보니 어땠어요?
S: 힘들었어요/ 재
학생을 서로 도와주며, 학습재료를 같이 나누어 사용하며, 질의와 토의를 활발히 하게 된다. 협동학습의 특징으로는 이질적집단, 긍정적인 상호의존 관계, 대면적 상호 작용과 언어적 상호교류, 개인적인 책무성, 대인간 및 소집단의 기능의 적절한 활용 등이다.
협동학습은 협동으로 아동들이 활동함