결함이 있는 자
현재 우리나타의 특수교육진흥법은 ‘정서장애’라는 용어를 사용하고 있으며 최근에는 ‘정서장애(자폐 포함)’라고 명시함으로써 자폐적 특성을 지닌 아동들을 정서장애 범주에 포함시키는 용어를 사용하고 있다.
국립정신건강 및 특수교육협회 (Fomess & Knitzer, 1992) <표2>
발달장애 아동이 언어장애를 포함할 경우 이 수치는 급격히 증가할 것으로 추정된다. 또한, 의학의 발달로 인하여 장애아동의 조기발견 가능성이 커지고 조산이나 질병을 가진 아동들의 생존율이 증가하고 있을 뿐 아니라 산업사회의 발달로 인한 환경오염과 물질남용, 사고의 증가 등으로 장애아동의
행동이 원인학적으로 언어학적 자질과 관련이 있는 것 같지는 않다. 오히려 이러한 관찰은 유창성이 증가함에 따라 이전에 억압된 언어 기술을 회복하는 능력이 현저하게 개선되었다는 것을 의미하는 것으로 해석된다. 그 아동이 유창성이 좋아짐에 따라 정보를 이해하고 표현하는 능력이 증가되어졌
아동의 간호는 아직 미성숙한 신체를 고려하여 상황에 맞는 간호 및 의료 처치가 시행되어야 한다. 지금부터 고위험모아간호학 중간과제물 논제인 “죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기), 고위험 신생아를 분류하는 기준, 고위험
묻기, 사람을 피하는 등의 행동을 보인다.
장난감 부수거나 자기간호 행위를 거부(간접적으로 분노 표현)
(2) 아동후기
① 학령기 아동 특징
- 적개심, 분노 , 기타 부정적인 감정을 표현하고자 하는 욕구
: 부모에게 짜증내기, 의료인 기피, 또래나 형제와의 단절, 학교에서의 문제행동
- 해결방안
아동이 평소에 잘 가지고 노는 장난감, 식기, 또는 의류와 같은 물품을 아동이 사용할 수 있도록 지지하고 아이가 평상시에 즐겨하는 활동이나 행동들에 대해서 부모로부터 정보를 입수하여 그와 비슷한 경험을 제공해 주도록 노력해야 한다. 고위험 신생아는 조산이나 미숙으로 재태 기간 37주 이하에
특수 환경에 보호되어 있다.
따라서 이러한 특수성을 가진 영유아의 보건문제는, 마땅히 성인과는 구별해서 취급하지 않으면 안 된다. 일반적으로 영유아는 발달 단계에 따라 초생아(출생 1주까지)/ 신생아(출생 만 4주까지)/ 영아(출생 1년까지), 유아(학령기 전까지)로 구분하며, 아동은 초등학교 취학
☞ 어머니의 직장생활과 애착관계
아기들은 자신을 돌봐주는 사람, 자신을 좋아하는 사람을 알아보고, 그 사람과 사랑을 주고 받는 습성을 본래적으로 가지고 태어난다고 합니다.. 따라서 아기들이 자신의 사랑이 보답을 받고 귀여움을 받으며 상대에게 마음 놓고 의지할 수 있다는 느낌을 갖는다
미숙(immature), 결함(defective), 정신박약(deficiency), 저능(feebleminded), 무능(inconpetent) 및 우둔(dull) 등으로 불려져 왔으며, 고대에는 백치(idiot)와 바보(fool)로 불려졌다. 최근 비전문가는 이런 혼란스런 용어 때문에 혼돈을 일으키고 있다. 이런 혼란 때문에 용어의 의미는 재정립되고 그 실체에 알맞게 바뀌어
아동의 ‘죽음’의 의미는 이별이나 수면의 다른 형태 등으로 인식할 수 있으며 신체적인 죽음에 대한 사실은 인식하지만, ‘생명’과 다르게 알고 있다. 학령전기의 아동은 순수하게 자신의 병이 자신의 잘못된 행동으로 벌을 받는다고 생각할 수도 있다. 학령전기의 아동과의 의사소통은 부모가 항