평생교육 기능을 확대하고 학습자가 원하는 시간에 공부할 수 있게 하는 시간제등록제가 있다. 뿐만 아니라 농어촌의 교육장화를 도모하고 장애자, 여성 및 노인의 교육기회를 확대하며, 첨단매체를 활용하여 성인 학습자의 다양한 교육욕구를 수용할 수 있도록 원격교육을 활성화한 사이버대학이 있
대학의 인적 물적 자원을 개방하여 삶의 질을 향상시키며, 급속도로 변화해가고 있는 사회의 요구에 따라 일생동안 계속되어야 하는 교육의 일환으로 그 필요성이 요구되고 있다. 따라서 본론에서는 평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음 중 한 영역에 대하여 상황분석-평가해 보겠다.
원격교육의 현황은 과연 어떠한지 연구를 한다면 앞으로 세계적으로 발전하고 있는 원격교육에 대해서 비교, 분석하여 발맞추어 나갈 수 있을 것이다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 우리나라의 원격교육 현황
정보통신기술의 발전으로 거리의 제한을 받지 않는 원격교육의 교육적 효과에 대한 인식
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관
1) 개념
(1) 정의
평생교육기관이란 주민의 교육적 요구 충족을 위하여 학습활동이 이루어질 수 있도록 각종장비에 의해 학습 환경이 정비된 장소, 시설, 시스템 건축학적으로 각 시설은 이용에 따라 특색 있는 설계가 요구된다.
*평생교육법 제2조에 의한 평생교육기관
평생교육원리를 조직경영에 적용하는 경우 두 가지 차원에서 정리할 수 있다. 전자인 평생교육기관의 경영에 강조점을 두는 경우는 단위 평생교육기관이나 조직이 평생교육기관으로서의 목적달성을 위해 기관의 인적, 물적, 재화적 자원을 효율적으로 활용하는 과정을 의미하며 후자인 평생교육원리
교육기회를 보장하고자 하는 평생교육은 중요한 위치에 자리매김하고 있다. 즉 평생교육은 ‘변화에 대한 적응’이라는 관점에서 전 세계에 보급되어 온 것이라 볼 수 있다. 이영호는 평생교육의 사회적 배경을 첫째, 지식과 정보통신 혁명에 바탕을 둔 지식기반 사회에서 교육패러다임의 변화 들째,
Ⅰ개념
평생교육백서(교육인적자원부, 2001)에서 정의하고 있는 바에 의하면, 여성평생교육이란 여성을 주 대상으로 하여 여성의식을 함양하고, 능력과 자질을 개발하여 자아실현을 도모하며, 평등, 평화, 발전을 구현하는 사회를 이루어 갈 수 있도록 하는 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인
평생학습에 대한 최근의 경향은 경제협력개발기구(OECD)이나 세계은행(World Bank) 등에서도 학습과 교육에 대한 관심과 지원을 아끼지 않고 있음에서 잘 알 수 있다. 학교라는 틀에서 정해진 교과과정을 배운 것만으로는 사회 속에서 적응하는데 한계가 있음을 이미 알고 있기 때문에 직장의 세계에서 이
교육위원회가 설립되고, 호래스 만이 교육장으로 선임되면서 급속도로 발전하였는데, 대략 19세기 중엽에는 유럽과 미국에서 보통의무교육을 중심으로 하는 공교육체제가 정착되었다. 1980년대 초 세계 주요국 초등교육의 사학의존도를 보면 한국 1.4 %, 일본 0.5 %, 미국 12.5 %, 프랑스 5.8 %, 타이완 1.1 %
교육’의 문제도 들어간다.
그 중에서도 현대 선진 국가들이 주목하는 것은 ‘평생교육’이다. 태어나는 순간부터 죽는 순간까지 인간은 배움 속에서 산다는 인식 아래, 국가가 교육 체제를 만들고 교육수혜자의 범위를 확대하기 위해 노력하고 있다.
우리나라 역시 평생교육체제를 확립하기 위해 노