인지적 도제(cognitive apprenticeship)”라 한다.
전통적 도제는 전문가가 학습자에게 일을 하는 방법을 보여 주고, 학습자는 그 일이 수행되는 것을 지켜보고 난 뒤 점점 더 일에 대한 책임을 지게 되어 결국 독립적으로 일을 완수할 수 있게 되도록 하는 것이다. 도제 방법에서의 기본 아이디어는 일을 하
인지적 작동체(cognitive operant)와 그것이 작동하는 상황간의 상호작용의 과정에 초점을 두며, 학습이나 인지적 활동은 상황과 분리된 것이 아니라 상황 내에서 이루어진다는 것을 강조한다. 지식은 학습이 일어나는 상황의 외부에 존재하는 것이 아니라 학습이 일어나고 지식이 개발되는 상황 내에 통합
인지주의를 비롯한 기존의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판에 대응하여 구성주의가 관심을 받게 되었다.
구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지 작용과 개인이 속한 사회 구성원들 간의 사회적 상호작용에 비추어 설명하려는 상대주의적 인식론
인간의 행동에는 적어도 다섯 가지의 단계가 있다.
가장 저차원의 인간 행동의 단계부터 살펴보자면 먼저 '신체적 행동'(physical action)을 들 수 있다. 신체 각 부위의 움직임에서부터 신체의 이동에 이르기까지 눈에 보이는 모든 움직임이 여기에 속하며 먹고 자고 하는 등의 본능적 행동(instinctive action)
1) 성인기 발달의 특징
인간발달은 전생애를 포괄하여 생명의 시작에서 죽음까지 계속된다는 접근법은 우리에게 중요한 시사점을 던져준다. 인간발달의 각 단계는 이전단계에 의해 영향을 받고 앞으로 다가올 단계에 영향을 미친다. 어느 단계도 다른 단계보다 더 중요하거나 덜 중요하지 않다.
인지적 도제 교수법은 바로 전통적인 도제 제도에 기초하여 만들어진 것이다. 초보자인 학습자가 전문가인 교사가 학습과제를 해결하는 과정을 관찰하고 모방함으로써 과제를 해결하는 능력을 습득하는 것이다. 또한 인지적 도제(cognitive apprenticeship) 교수법은 문제해결 능력의 개발에 적합하도록 재구
보통 인간의 행동이라고 했을 때 이것은 신체적 움직임 뿐 아니라 말하고 느끼고 생각하는 눈에 보이지 않는 행동까지 다 포함하는 넓은 의미의 행동을 뜻한다.
인간의 행동에는 적어도 다섯 가지의 단계가 있다.
가장 저차원의 인간 행동의 단계부터 살펴보자면 먼저 '신체적 행동'(physical action)을
모형이다. 실생활에서 유용한 지식과 교실 내에서 배우는 이론적 지식과는 거리가 있기 때문에 상황학습이 잘 이루어지고 있지 않은 것이 현실이다. 그러나 학습이라는 것은 실생활의 경험과 이론적 지식을 연결시킬 수 있을 때 가장 효과적이라 할 수 있다. 이와 같은 상황에서 WBI를 활용한 상황학습
모방하고, ㉡자기와 동성인 모델의 행동을 이성인 모델의 행동보다 더 잘 모방하며, ㉢돈, 명성, 높은 사회경제적 지위 등을 지닌 모델을 더 잘 모방하고, ㉣벌을 받은 모델을 거의 모방하지 않으며, ㉤연령이나 지위에서 자기와 비슷한 모델을 상이한 모델보다 더 잘 모방한다(Bandura & Walters).
②인지