Ⅰ. 서론
자연세계에서 다양한 경험은 유아들에게 발달의 모든 측면에 대한 성장을 도모할 수 있기 때문에 유아교육에 있어서 자연친화교육이 중요하다. 주변 환경이 자연친화적인 환경일 때 유아들의 발달적 욕구는 충족되며, 평화적이고 협동적인 전인적 인간으로의 성장을 가능하게 한다. 이러
수학적ㆍ과학적으로 생각하는 기초 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다. 유아기는 무엇이든 알고 싶어 하는 지적 호기심과 탐구심이 왕성한 시기
..
Ⅱ 본론
1. 3~5세 연령별 누리과정에 제시된 과학교육의 목표와 교육내용
1) 목표
첫째, 주변의 사물과 자연세계에 대해 알고자 하는 호기심
삶의 순리를 몸과 마음으로 깨닫는 인간으로 성장할 수 있다. 또한 뺨에 닿는 바람과 햇빛의 감촉, 발가락 사이로 느껴지는 잔디의 감촉, 신선한 흙냄새, 흩날리는 꽃잎과 나뭇잎의 아름다운 정경을 경험할 필요가 있다. 따라서 본론에서는 표준보육과정 중 자연탐구 지도원리에 대하여 기술해 보겠다.
그리고 해로운 사회 환경으로부터 보호 받으면서 깨끗한 환경에서 살아야 한다. 이렇게 하기 위해서는 어린이는 즐겁고 유익한 놀이와 오락 시설, 좋은 교육공간을 제공받고, 자연과 예술을 사랑하고 과학을 탐구하는 마음과 태도를 길러주어야 한다. 그러나 어린이들은 자연, 놀이, ...이하 생략...
Ⅱ 본론
1. 제3차 표준보육과정의 3~5세 누리과정(자연탐구영역의 과학적 탐구하기) 설명
제3차 표준보육과정의 3~5세 누리과정에서 자연탐구의 목표는 ‘호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적・과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다.’이고 이 중 과학적 탐구하기의 목
Ⅰ. 서론
Howard Gardner는 8개의 지능, 즉, 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인관계 지능, 자기이해 지능, 자연친화 지능들을 제시하였다. 또한 모든 아동은 최소한 하나의 우수한 지능을 가지고 있으며 이 지능을 활용하여 효과적인 학습이 이루어질 수 있
자연탐구 영역에서, 호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적‧과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르는 것으로 수학교육의 목적을 제시하고 있다. 따라서 본론에서는 영유아 수학교육의 목적과 중요성을 서술하고 최근 연구 동향에 근거하여 영유아수학교육의 바람직한 방향
있게 되어 있다. 곤충생태관과 생태공원을 소개하고 이에 대한 느낀 점을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 곤충생태관이다. 곤충생태관은 자연친화적인 생태관으로서 소생태계 탐구를 위한 생태체험공간, 곤충의 표본 탐구 공간, 곤충의 생태 탐구 및 체험 공간, 곤충 및 환경의 중요성을
친화적 관광지개발은 Sustainability의 차원에서 언급하였다.
환경친화적 개발(sustainable development)이라는 용어는 1980년 국제자연 보호연합의 공식문서인 세계보전전략에서 최초로 사용되었으며, 우리말로는 지속가능한 개발, 지속적 개발, 지탱 가능한 개발, 생명유지개발 등으로 표현할 수 있다. 여기에서
자연을 관찰하면서 점차 다양한 호기심을 갖게 되고, 그 궁금증을 해결하기 위해 자연에 대해 보다 적극적인 태도를 갖는다. 자연물에 대한 유아의 관찰은 처음 단순한 자연관찰에서 점점 횟수를 거듭할수록 구체적인 자연관찰로 나타나며 자연 대상물에 보다 많은 관심과 주의 깊게 관찰하게 된다. 따