봅니다. 그러므로 이 보고서에서 먼저 조기 유학의 정의 그리고 조기 유학 발생의 원인과 조기유학의 장단점에 대해 알아본 후에 우리가 수업시간에 배운 기능론과 갈등론적 관점에서 조기유학을 살펴보고, 조기 유학이 한국 교육에 주는 시사점과 이것의 해결방법까지 차례대로 알아보고자 합니다.
Ⅰ. 序 論
최근 이른바 우리 학교를 포함한 명문 대학들이 수시 모집에서 학교마다 내신 점수 비중을 달리하는 고교 등급제를 도입했다는 사실이 밝혀지면서 사회에 큰 파장을 불러일으키고 있다. 정부의 고교평준화 정책에 정면으로 배치되는 이 고교등급제를 지지하는 사람들은 “학교간의 학력
소위 말하는 명문대학교의 입학은 성공을 보장하는 하나의 주요한 수단이다. 이는 나아가 졸업 후의 인생 즉 삶에서 성공을 보장해주는 하나의 열쇠이다. 좋은 대학=좋은 삶의 보장이란 함수관계가 형성되어 있는 것이다. 이러한 왜곡된 성공문화가 사회저변에 깊숙하게 존재함으로 인해 너도 나도 모
(1) 등급결정 자료와 기준의 부재
고교를 평가한다는 것이 어떠한 근거와 자료를 근거로 하여 어떠한 기준을 가지고 일정한 카테고리나 서열을 메김할 수 있을 것인가? 또 이러한 등급제가 일률적으로 적용이 가능한지도 의문스럽다. 예컨대 고등학교별로도 특수한 분야가 우수한 경우가 있고 이를 평
1. 주제선정의 이유
교육사회학의 측면에서 생각해보면 현재의 교육관련 내용 중 가장 이슈가 되고 있는 것은 ‘고교등급제’라 생각이 든다. 거슬러 올라 생각을 해보면 교육평등과 사회평등에서 교육사회의 보장적 평등에 입각한 ‘고교평준화정책’의 근본을 뒤흔드는 이번의 고교등급제 사태
평준화된 대학 입시의 개선을 위해서는 학교 정책에 있어서 고교평준화 정책의 개선과 병행되어야 한다. 고교평준화 정책을 그대로 두고 아무리 입시만 바꾼다고 문제가 해결되지 않는다. 따라서 고교평준화 정책을 개선하여 나가면서 이에 발맞추어 평준화된 입시를 점진적으로 개선하여야 한다.
(1) 서언
사교육이 기승을 부리고 공교육은 무너지고 있다. 너도 나도 전국적으로 돈이 조금 있다 싶은 사람들은 다양하고 우수하다는 학원가가 몰려있는 강남으로 몰려든다. 강남으로 옮겨가는 주민들의 80-90%가 강남의 교육여건과 부동산 가격의 상승을 주된 이유로 들고 있다. 그렇다고 모든 국민
평준화 탓이라는 비판에 대해서는 동감하기 어렵다. 현재 평준화 지역의 학교교육이나 비평준화 지역의 학교교육이나 다 마찬가지이기 때문이다. 따라서 무작정 평준화제도를 없애면 다양한 교육이 이루어질 것이라고 생각하는 것은 큰 착각이다. 흔히 고교평준화하면 하향평준화 획일적인 교육의 대
1. 고교평준화의 개념
⑴ 정의
고등학교 평준화 제도는 1973년 “입시제도 연구위원회”의 제안으로 서울과 부산에서 1974년 시작된 이래 올해로 시행 28년째를 맞이하고 있다. 이 연구위원회에서 제시한 보고서에서는 인문고등학교의 경우 “고등학교 학군을 설정하고, 연합고사에 의하여 입학자