아테네의 민주주의와 스파르타의 군국주의에 관해서 많은 이야기를 한다. 그러나 고대 그리스의 정치체제를 논의하면서 함께 고찰해야할 중요한 사실은 노예제에 의한 그리스의 생산체제이다. 그런데 고대문헌에는 노예에 대한 기록이 매우 적은데, 이는 당시의 그리스인들이 노예제 대해 매우 당연
고대국가 체제의 확립.
◦ 교육대상 : 귀족계급의 자녀를 대상으로 한 교육기관.
고구려에는 사학기관으로 경당이 있었다.
◦ 교육대상 : 서민의 자제와 지방호족의 미혼자제.
◦ 교육목적 : 문무를 겸비한 인재양성기관.
※ 백제
◦ 백제교육의 특징 : 가르치는 일을 맡은 관직인 박사
도시까지 세를 적용하려함.
⊙ 크롬웰의 성공 요인
군대의 힘. 상업적 이익의 증진, 해외영토의 획득
⊙ 권리선언 (명예혁명)
ㅇ 왕권신수설에 의한 영국의 절대주의체제에 종말
ㅇ 로마교황과의 관계는 다시 명확히 단절
ㅇ 영국 정치에 있어서 의회의 세력이 확립
ㅇ 영국의 상층계급의 영향력
연구소 설립을 지원하거나 발전도상국의 젊은 과학자를 위한 교육 및 훈련 사업을 펼치고 있다. 이와 함께 과학기술이 발전하는 데 따른 윤리 문제에 초점을 맞춰 환경 윤리 문제를 다루는 과학 기술 윤리 위원회와 국제 생명 윤리 위원회 활동을 강화하고 있다. 이를 위해 유전 데이터를 수집·가공·저
고대 세계의 문헌들이 재발견됨으로써 점진적이고 연속적인 과정을 통해 실현되었다. 르네상스의 민중들은 특히 그리스와 로마의 문헌을 연구했으며 거기에서 자연과 육체적인 용맹에 대한 존중을 발견하였다고 한다. 이런 발견은 기독교도였던 그들이 신의 피조물이라고 간주했던 인간과 자연에 대
도시인의 삶을 풍요롭게 하는 다양한 존재 형식을 취하며 특정 목적이나 기념물로서의 고대나 근대의 그것들에 비하여 더욱 적극적인 의미를 가지게 되었다.’
도시의 조형물이 갖고 있는 환경의 특성이란 우선 물리적 공간을 차지하는 공간 존재적 자체로서 주위 공간과의 관계성은 필수적이며 복합
Ⅰ. 고대의 교육
1. 그리스 스파르타와 아테네의 교육
그리스는 국가의 형식을 완전히 갖춘 사회로서 성격이 서로 다른 스파르타와 아테네로 대표된다. 그리스 반도에는 그리스 민족이 침입하여 살기 전에 에게문명을 만들어 낸 선주민족이 있었다. 찬란한 청동기문명을 지닌 에게인들은 왕을 받들
연구가 수반됨에 따라 인지는 더욱 더 발달하게 되어 인류의 문명의 개화가 시작되었다. 계속되는 문명의 발전을 더욱 교통은 물론 산업, 경제, 교육, 정치 그리고 종교에 이르기까지 일대 혁명을 가져다 주었다.처음 ‘고대철학의 체육’이라는 주제를 보고 어떻게 시작해야 할지 답답함을 느꼈다. 모
연구는 고대에서부터 오늘까지 체육의 변천발자취를 돌이켜보고, 각 시대의 체육관이나 그 방법 등에 관련된 시대적․사회적 배경 등을 사적으로 연구하여 우리들이 처한 현재의 체육상황을 명확히 인식하는 한편, 장래를 현명하게 통찰하기 위한 것이다. 즉, 체육을 현명하게 통찰하려면 과거를
도시대-세계주의 시대-그리스 교육의 실제: 그리스인의 생활이상은 인간의 선미에 있었다. 교육의 목적으로 개인의 제능력을 원만하게, 건전하게 발전시키는 것. 개인으로 하여금 선미의 관념을 갖고 품위를 보존케하는 것, 선량한 공민, 즉 자유민이 되게 하는 것이고 교과는 체육과 음악이었는데 나