Ⅰ. 역사학파(경제학파)의 이론
역사학파는 리스트에 의해 시작되어 구역사학파와 신역사학파로 분리되어 이어졌다. 선구자인 리스트는 “경제학의 국제적 체계”에서 이렇게 말했다. “내가 제시하는 체계와 고전학파와의 특질적인 차이점은 국민국가를 들 수 있다. 개인과 인류와의 중간항으로서
Ⅰ. 개요
역사적 견해를 기르기 위해서는 어떤 역사학습을 행하는 것이 필요한 것일까? 환언한다면 인물의 활동이나 대표적인 문화유산을 중심으로 한 역사학습에서는 어떤 학습론을 세우는 것이 필요한가의 관련성이다.
인물이나 문화재를 중심으로 한 역사학습을 한 층 철저히 하기 위해서는 이해
Ⅰ. 역사과교육(역사교육)의 목적
1. 우리의 사회와 국가 및 세계에 대한 이해의 폭과 깊이를 더하게 한다
우리의 제도, 사고방식, 관습 등이 모두 과거의 유산이다. 그리고 세계 여러 나라의 사건과 현상 역시 그들의 문화적 소산이다. 과거에 대한 이해 없이는 현재의 사회를 바로 이해할 수 없다.
Ⅰ. 서론
역사의식(Historical- consciousness)이란 역사와 의식을 하나로 묶은 복합어이다. 따라서 역사의식이란 역사에 터전한 의식이어야 하며, 동시에 그것은 역사를 위한 의식으로 의미하는 바가 매우 넓다. 낮게는 역사적 감각(Historical sense)이란 뜻으로 넓게는 시대의식, 연대의식의 뜻으로 쓰여 그 의미
Ⅰ. 역사적 제도주의의 특징
1. 이론의 적용범위: 중범위이론
역사적 제도주의는 넓은 범위에서 모든 국가에 적용되는 규칙성을 강조하는 거대이론과 특정국가에만 타당한 좁은 범위의 사례분석을 연결하여 소수의 사례분석에 적용되는 중범위 이론이라는 특징을 갖는다.
2. 분석수준: 중위수준의
Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육
우리나라 사회복지역사와 서양 사회복지역사에 대하여 비교하고 우리나라 사회복지미래에 발전방안을 제시하시오.
우리나라의 사회복지 활동의 시초는 상부상조와 공동체 활동에서 비롯되었으며 서양의 경우 기독교적 자선사업이 전제가 되어 영국에서 가장 먼저 시작했다.
영국의 사회복지사업에
Ⅰ. 서론
일본 역사교과서 검인정 심사가 끝났다. 관심의 초점은 ‘새로운 역사 교과서를 만드는 모임’의 신청본에 대한 ‘수정 합격’ 결과다. 중학교 역사 교과서는 종래 7종의 검인정 교과서가 있었다. 이번에 ‘새로운 역사 교과서를 만드는 모임’이 1종을 추가했는데, 후소샤(扶桑社)의 ‘새
Ⅰ. 개요
근래 역사를 구조적으로 이해할 수 있는 역사교육이 되어야 한다는 목소리가 높다. 역사적 사실에 대한 개별적인 이해 못지않게 전체적인 맥락 속에서 사실들 간의 관계를 파악해야 한다는 것이다. 현행 고등학교 세계사에서 각 대단원의 첫머리에 그 시대의 사회 성격을 총괄하는 중단원을
Ⅰ. 서론
일본의 ‘역사교과서 왜곡’ 문제는 전후 전쟁의 주도세력이 척결되지 않은 상태로 정치권으로 편입되어 일본 민중에게 그들의 국가 이데올로기를 강요하던 데에 기인하고 있다. 1945년 패전 후 전쟁의 주도세력은 우익의 기치를 높이 들고 정치권에 재부상, 재군비 정당화와 자위대 창설을