Ⅴ. 연수비 반환과 의무재직기간
1. 문제의 소재
사용자가 근로자에게 상당한 기간과 비용이 소요되는 연수나 위탁교육을 받게 한 후 일정한 의무재직기간을 정하고 근로자가 이를 위반하는 경우 교육비용 등의 연수비 반환을 약정하는 것이 일반화 되어 있다. 이 경우 의무재직기간이 근로계약기간
Ⅱ. 종합교육연수원의 가치체계 분석
1. 사명 및 비전
본 연수원은 21세기 지식정보화 시대에 걸 맞는 교원의 전문성과 능력계발을 위한 연수 프로그램을 개발 운영함으로써 우리나라의 교육발전과 교원의 자아실현에 이바지하는 것을 목적으로 하고 있습니다.
2. 세부과제
종합교육연
연수는 국가와 민간 차원에서 풍부하게 지원되고 있으며 교사들의 접근도 용이한 편이다.
2. 연수의 개념
일반적으로 우리나라에서 ‘교원현직연수’,‘교원현직교육’,‘교원연수’ 등의 용어들은 특별한 구별없이 같은 의미를 갖는 것으로 상호 교환적으로 사용된다. 외국에서도 현직교육, 현
서론
교사연수의 필요성과 중요성으로 인해 정부에는 교사연수와 관련한 다양한 정책적인 노력을 기울이고 있다. 그러나 이러한 정책적 노력에도 불구하고 교사연수의 문제점은 계속 여러 연구에 의해 다양하게 제시되고 있다. 우선 다양한 연수 유형 중 기관 중심의 연수에 과도하게 의존하고 있다
Ⅰ. 직무연수
1. 1910년대~1950년대
1910년대에는 한국인 교원과 일본인 교원을 대상으로 각종 강습회라는 명칭으로 재교육이 실시되었고, 1920년대에는 한국인 교원과 일본인 교원을 별도로 실시하는 한편 경성사범학교에 교원재교육과정이 개설되어 교원연수가 실시되었다.
1930년대에는 사범학교
Ⅰ. 서 론
현직교육은 직전교육에 대응하는 말로써 모든 직업에 종사하는 자들이 임용 후에 자기 직업에 관한 새롭고 유용한 지식, 기술, 정보 등을 얻고 또 자기의 자질 향상을 위하여 계획적인 교육이나 훈련에 참가하거나 연수활동을 하는 것이라 하여 교직에 들어온 후 받는 모든 교육이나 훈련
연수 교육은 날로 필요성이 증가 하고 있다.
질 좋은 보육환경을 조성하기 위해서도 적절한 환경과 적절한 프로그램을 제공하는 교사의 중요한 요인으로 교사의 전문성이 있어야 한다. 교사가 전문성과 사명감을 가지고 교직에 임할 때 교육의 효과는 제대로 나타날 수 있을 것이기 때문이다.
즉,
기업연수 인턴사원체험 소감문
이번 중소기업 연수를 통해 중소기업에 대한 인식이 달라진 것은 사실이다.
이전에는 중소기업이 대기업에 가지 못하면 어쩔수 없이 가는 곳으로 생각했지만, 중소기업에 취업함에 따라 얻게 되는 강점들..예를 들면 다양한 부서의 경험을 하게 된다던가..자기의 꿈을
Ⅰ. 연수이수학점제
연수이수 학점제란 ‘언제 어디서나 객관적으로 평가 인정된 교육과정을 이수한 경우 학점으로 인정받을 수 있도록 하고, 연수의 학점을 누계 하여 이를 활용할 수 있는 제도’라고 할 수 있다. 이는 의무적인 특성을 지녔으나 스스로 선택하는 교육 훈련으로서 누구나 자신의 담
어학연수 실황
어학연수 경험여부
▶ 60.6%를 제외한 39.4%(약40%)가 한번 이상의 어학연수 경험이 있음
▶ 경험이 없다고 답한 60.6%의 학생 중 약 80%가 ‘기회가 주어지면 가겠다’고 응답
연도별 국가별 한국인 어학연수생 현황
경제난에도 불구, 어학연수를 목적으로 한 해외 출국의 꾸준한 증