학교 내 환경과의 관계에서 수용되거나 만족되지 못함으로 알맞은 문제해결을 하지 못하고 일으키는 갈등과 부적절한 행동을 말한다.
학교생활 적응(school life adjustment) 아동들이 학교생활을 하면서 접하게 되는 여러 가지 교육적 환경들을 자신의 욕구에 맞게 변화시키거나 대인관계나 학교규범을 수
학교 선에서 교사들은 진도를 잘 따라오지 못하는 학생들을, 학부모는 자신들의 기대에 미치지 못하는 학생들을, 일부 교육자들은 지능수준은 뛰어나지만 학업수준이 이에 미치지 못하는 학생들만을 학습부진이라고 정의하는 경우가 많기 때문이다. 그러므로 용어 사용에서 발생하는 오해와 갈등의
연구학교 운영은 ‘단계형 수준별 교육과정 편성․운영’(충북 덕벌초등학교) 등 68개 학교가 수준별 교육과정 편성‧운영과 관련된 정책연구를 수행하였다.
그러나 이와 같은 교육부의 노력만으로 수준별 교육과정이 성공적으로 현장에 정착될 수 있을 것으로 기대되지는 않는다. 수준별 교육
교육학 전반에 대한 광범위한 지식은 물론 이러한 내용을 적용한 문제해결, 비판적 사고의 함양, 의사결정과정, 사고의 분석과 조합, 평가와 연구기술, 자기반성의 과정을 준비하도록 도와주어야 한다. 학교현장에서 이러한 역할을 수행하기 위해서는 학교의 현장경험 역시 새로운 패러다임으로 움직
교육현장에서 적용해서 실시했던 실제사례를 바탕으로 구체적인 안내서의 형태를 지향하여 학교현장에서의 적용가능성을 제고하는데 주력하였다.
인터넷을 활용하는 정보화시대의 교수학습 모형에서 반드시 먼저 고려해야 할 점은 어떤 학습이론에 기초하여 구체적인 교육방법을 결정해야 하느냐
교육은 학교운영위원회의 의결을 통해 지역사회와 연계된 교육프로그램을 진행하도록 해야 한다.
대학진학을 할 경우도 기존의 서열화 된 내용을 전면 해소하는 방안을 마련하며 특성화된 대학을 양성하고 입학을 자유롭게 하여야한다. 그리고 보다 전문화된 연구 활동을 할 수 있도록 교육투자를
교육, 문화에 의해서 형성된다는 주장으로 학생과 타인과의 상호작용에 대한 교육자들의 생각을 바꾼 비고츠키의 이론에 관심을 갖게 되었습니다. 교육현장에서 협동학습을 통한 교실수업 개선을 위한 연구학교 과제를 통해 세계에 대한 학생의 이해는 부분적으로는 함께 살고 있는 성인이나 다른 학
교육계획을 창의적으로 구안하도록 한다. 둘째, 특수교육진흥법 등 관련 법적규정들에 근거하여 구안하도록 한다. 셋째, 현재의 교육여건을 감안하여 교사가 심리적・시간적으로 큰 부담을 느끼지 않는 범위에서 수립・실천하도록 한다. 넷째, 학교수준의 교육과정과 연계하여 지도할 수 있도
우리나라의 100년 대계를 짊어지고 나갈 우리 젊은이들을 가장 바람직한 방향으로, 그리고 평등하게 교육을 받을 수 있게 할 수 있을 것이다. 본 장에서는 교육과 관련된 여러 가지 문제점을 지적하고 교육문제에 대해 해석적 접근을 취한 연구를 하나 선택하여 이에 대해 비판적으로 검토하기로 한다.
Ⅱ. 본론
1. 교육과 학교교육문제
1) 교육의 개념
교육은 단순히 가르치고 배움만을 뜻하진 않는다. 한자어 교육을 어원적으로 분석해보면 어린아이를 때려서 사귀어 기른다의 뜻이 있고 우리말 가르치다는 갈다와 치다의 합성어로서 연마하고 제거한다는 뜻이 들어 있다. 영어의 education은 라틴어 educ