성격의 개념과 형성
I. 성격의 개념
Personal는 우리말로 인격, 인성, 성격, 사람됨이라는 말로 옮겨지고 있으나 대체적으로 성격으로 이해하고 있다.
하버드대학의 올포트(G. W. Allport)의 정의에 의하면 성격이란 "환경에 대한 그의 독특한 적응을 결정지어 주는 한 개인의 심리적 ․ 신체적 역동적
경험의 계속적인 재구성 또는 개조 과정에서 나타난다고 보았다.
(실용주의 철학: 영원한 실체를 인정하지 안고 변화가 실채의 본질)
(1)기본원리
①교육은 생활을 위한 준비가 아니라 생활 자체이다.
②학습은 아동의 흥미와 직접적으로 관련되어야 한다.
③문제해결을 통한 학습이 교제를 통한
I. 조직의 개념
1. 조직의 정의
우리는 지금 다양한 조직에서 생활하고 있다. 조직생활을 통해 사회활동을 하고 또한 자신들의 생활을 발전시켜나가고 있다. 본래 조직이란 용어는 생물체의 구성에 관한 것으로써 유기체적이라고 한다. 특히, 경영조직에서는 기본적으로 합리성을 추구한다. 기업의
지도를 위한 수단으로 시도하려는 입장은 바람직하지 못하다. 그리고 이러한 아동 문학의 교육성에 대한 기본적인 개념의 인식과 더불어 유아의 생활 체험을 의미하는 직접적인 경험과 대리적인 경험, 즉 문학적인 체험이라고 할 수 있는 간접 경험을 유아에게 체험시킬 때 그 기능을 다 할 수 있다.
제품에
만족하고 재구매 하는지를 결정하는 것은 소비경험이다.
의사결정에 대한 차별적인 상황의 영향
– 소비 상황에 대한 의사결정에서의 차별성 –
◦ Dhar와 Simonson의 연구
소비자들은 주어진 소비 상황에서 여러 제품을 사용
EX) 긍정적인 것과 부정적인 것의 교환
2. 기획의 용어
현재 우리가 사용하고 있는 용어에도 약간의 혼동이 있는데 가장 대표적인 것이 계획과 기획의 구별문제이다. 기획이라는 말보다는 계획이 아무래도 우리에게 친숙하기 때문에 두 개념을 구별하지 않고 계획이라고 부르는 경우가 많다. 반면에 최근에는 언론계 및 연예계 등에서 명확
대안으로 “아동중심”의 교육을 강조하고 있다. 진보주의의 핵심사상은 세상은 부단히 변하고 그에 따라 사람도 “변화”한다고 믿는 것이다. 진보주의자들은 아동은 결코 어른의 축소판이 아니며, 그 질에 있어 어른과 다른 특성을 가지는 것으로 이해하고, 아동은 본질적으로 활동적이자 능동적인
경험이나 사실을 바탕으로 표면으로 드러나기 보다 갖고싶다고 여기고, 그것이 현실이 되기를 바라는 상상력, 희망, 꿈으로부터 출발하여 믿음과 순수한 마음을 더하면 실존이 된다. 즉 본질로 증명한 실존인 나는 곧 나임을 믿으면서 실존, 현실 그 자체가 된다.
<보이지 않는 것의 가치>
볼 수 없고
본질적 논리 체계를 제대로 학습할 수 없다는 우려도 있다.
① 자신의 실제 CAS 사용 경험이나 학습 경험을 명시적으로 기술하고 (ex. O월 O일 O시 대학수학의 이해 교과목 동영상 강의 수강 후 학습 중 Maxima 실습) ② CAS 등 컴퓨터 소프트웨어를 이용한 수학 학습 방법에 대해 찬성 또는 반대 중 하나의 입
경험세계가 민주적 원리로 운영되지 않으면 안된다는 것도 의미한다고 볼 수 있다. 왜냐하면, 민주적 도덕성이란 단순히 지식으로만 가능한 것이 아니라 상황적 지식과 함께 경험세계를 통한 체험적 내면화가 없이는 가능하지 않기 때문이다.
▶ 고도산업․정보화에 따른 배경
당시 우리 경제