Ⅰ. 학교 교육에 대한 정의
1. 학교란 무엇인가?
- 교육 학습에 필요한 설비를 갖추고 학생을 모아 일정한 교육 목적 아래 교사가 지속적으로 교육을 하는 기관을 일컬음(초등학교, 중학교, 고등학교 등)
- 학교의 기능요건
① 배우는 사람의 심신의 발달과 학력수준에 맞추어 계통있게 배열된
개론'과 '한국 고전 소설론' 등의 과목을 통해 한국 고전 문학의 발달 과정과 특성, 그리고 작품 간의 연관성을 배울 수 있다는 점이 매력적입니다. 또한, '한국어 문법의 이해'와 '한국어 음운론'과 같은 과목에서는 우리 언어의 구조와 발음에 대한 깊은 이해를 얻을 수 있을 것이라고 생각합니다.
마
<지리의 힘>
저자 팀 마샬은 영국<파이내셜 타임스>의 터키 특파원과 외교부 출입기자를 지내는 등, 25년 이상 국제 문제 전문 저널리스트로 활동하였다. 중동지역을 비롯해 전 세계의 분쟁지역을 현장에서 취재하며 각 지역의 갈등과 분쟁, 정치, 종파, 민족, 역사, 문화 등을 통해 지리가 어떻게 수많
저의 좌우명은 ‘사람이 못할 일은 없다 안하는 것이 있을 뿐이다’입니다. 이 말의 의미는 사람은 무궁 무진한 가능성과 능력을 가지고 있다는 것입니다. 한 스포츠 용품 광고의 유명한 문구처럼 불가능 그것은 아무것도 아니라고 생각합니다. 지금까지 사람들이 이루어 놓은 찬란한 과학문명들과, 신
시험에 이용
사이버가정학습 강의를 과학 수행평가나 시험의 일부로 참고하여 학생들과 학부모가 사이버가정학습에 참여할 수 있도록 유도한다.
( 예를 들어 EBS의 경우 EBS 강의를 수능 연계율 70%에 맞출 방침이라고 한 이후부터 EBS에 대한 학생들과 학부모의 관심이 크게 증가하였다. 이것과 비
되어있다. 어떤 한가지로 부족하면 엉망이 되어버린다. 수업을 듣는 자체가 남이 가지고 있는 내가 모르는 지식을 내가 넘겨받는 것이다. 새로운 것을 받으면 생소하고 복잡하다. 복습이란, 그 새롭게 받은 생소한 지식을 자신의 머릿속에 컴퓨터로 데이터 정리를 하듯이 정리하고 이해하는 것이다.
4) 제4기 (해방직후 ~ 1986) -“고전의 재해석과 역사소설”
① 특징
해방 직후 문단의 과제는 새로운 민족문학의 건설이었다. 봉건주의 청산과 자주독립국가 건설, 새로운 민주 국가 건설이라는 시대적 소명에 순응하여 박태원은 역사 소설을 집필하기 시작한다. 해방 직후에는 역사적 사실에 바탕을
정리를 하듯이 정리하고 이해하는 것이다.
집중력은 생활 한 가운데서 우리에게 많은 영향을 끼치고 있으며, 어떻게 보면 집중력과 증진시킨다는 것은 매우 큰 노력을 요하는 일일 지도 모른다. 허나 그것은 사소한 마음가짐의 변화로부터 시작되는 것이다. 즉, 자신의 목표를 설정하고 기억력과 집중
대학교육과 대학자율성의 상실
우리나라 대학들이 대학의 본질을 수행하지 못했다는 것에 있어서 많은 이유를 들 수 있겠지만 우선 대학이 정부의 정책에 의해 이리저리 끌려 다니면서 대학스스로의 고유권한 마저 상실한 상태라는 것을 들 수 있다. 더구나 정부의 정책이 정권이 바뀔 때마다 일관
심리학적 견지에서 Spielberger(1972)는 위협적인 환경적 자극인 스트레스인자에 대한 개인의 정서적, 심리적, 행동적 변화인 스트레스 반응을 불안으로 보았다. 그에 따르면 시험 불안은 학생들의 자각 때문에 일어난다. 즉, 시험불안이 높은 사람들은 낮은 사람에 비해 시험 상황을 보다 위협적인 것으로