여기에는 길포드 Guilford, 토랜스 Torrance, 그루버 Gruber 등이 포함된다.
두 번째는 성격과 환경의 측면에서 보는 견해이다. 이것은 창의성이 개인의 성격 특성이고 정의 情意 와 인지의 상호작용이라고 보는 것이다. 주장학자로는 바론 Barron, 아이스너 Eisner, 스태인 Stein, 스키너 Skinner 등이 이에 속한다.
설명하는 것이다.”
우리 나라 제6차 유아교육과정의 사회생활영역은 기본생활습관을 기르고 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며, 사회현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초능력을 배양함으로써 민주시민의 자질을 기르기 위한 것이라고 밝히고 있다.
유아기는 인류의 발달 과정에서 매우 중요한 시기입니다. 이 시기 상호작용을 통한 지식 획득은 아동의 포괄적인 교육과 질적으로 의미 있는 성장에 필수적입니다. 이에 본론을 통해 영유아의 양호한상호작용의 중요성을 자세히 연구하고 교사와의 교류, 특히 유아교육과 학습상황의 구체적인 예를
강한유아들이 쉽게 받아들이기도 좋다. 한편 유아들에게 친숙한 이미지를 가지고 모자장수와 원숭이의 승부자체가 호기심 유발도 하지만 어른의 행동을 판박이처럼 따라하는 아이들의 특성 또한 반영할 수 있다고 생각하여 선정하였다...<중략>.
2) 활동계획안
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
그림책은 그림이 글과 동등하게 이야기를 표현하고 때로는 그림만으로도 이야기 세계를 만들어 내는 시각적 언어를 충분히 활용한 의사소통의 매체이다. 따라서 본론에서는 영아기와 유아기 발달적 특징과 이에 적절한 그림책을 각각 3권 이상 소개하며 어떻게 그림책을 가지고 상호작용하는지 정리
유아논술, ‘가베’라는 유아종합교육으로 놀이, 창의, 생각, 수학 등을 가르치는 프로그램이 있어요. 또한 ‘미술로 만나는 동화’ 수업이 있는데 이 수업에서는 동화책을 읽은 아이들이 주인공과 줄거리를 그림, 만들기로 표현합니다. 그럼 그 결과물을 가지고 특수아동을 지도하는 선생님이 아이들
한 과일과 친숙해 질 수 있으며 다양한 맛을 느낄 수 있다.
3. 화채를 만드는 동안 흥미 있는 분위기에서 조원 간 상호작용이 활발하게 이루어 질 수 있으며, 정해진 순서에 맞게 활동하는 과정에서 사회성을 발달시킬 수 있다.
4. 유아가 직접 요리활동에 참여하는 과정을 통해, 보다 효과적으로
한다. 이를 위하여 다양한 탐구 방법을 활용하여, 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수․학습 전략을 지향한다. 그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.
(4) 초등학교에서는 아동들
한다. 시작신호와 함께 교사가 교실에 들어오고, 어린이들은 아직 흥미도 관심도 없는데 예컨대 「지금부터 물가는 왜 오르는가에 대하여 공부하겠습니다.」고 이른바 학습문제를 제시․판서하고 한두 명의 어린이에게 교과서의 해당 문장을 읽히고, 전 시간에 숙제를 주어 가정에서 미리 조사해
유아들에게 들려준다. 동화책에서처럼 유아들이 우리 엄마, 아빠가 잘하는 것들을 찾아볼 수 있도록 한다. 집에서 엄마가 잘하는 것, 아빠가 잘하는 것이 무엇인지 알아보고 그 중에서 내가 엄마, 아빠를 닮아서 잘하는 것이 무엇인지 생각해보도록 한다. 예를 들어 아빠가 달리기를 잘하는데 나도 아빠