지능이론에 관련된 연구를 살펴보고 이와 관련하여 현재 우리나라 영재교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 지능에 관련한 이론 적인 부분
1. 비네의 지능연구
비네는 이후 연령별로 아이들의 지적인 능력이 어떻게 발달하는지를 연구했다. 그는 동료인 테오도르 사이
대한 시각이 크게 바뀌고 있다. 평생직장 개념 하에 형성되었던 한 가족, 한 마음의 공동체 의식이 점차 사라지고 생존 개념과 경쟁 문화만이 부각되고 있다. 여기서 우리는 능력 본위의 사회를 정착시켜 세계를 선도하는 기업의 최고경영자들이 비전 리더십을 성공의 열쇠로 꼽고 있음을 주목해야 한
그리고 현대적
활용가능성을 기준으로 인식하고 있음을 알 수 있음.
4) 지적측면 >성격적측면.
창의적인 사람의 특성을 성격적인 특성으로 인식하기보다
능력이나 지적인 측면으로 파악하려는 경향이 있음을 알 수 있음.
5) 산출물: 실생활과 관련된 분야로 창의성 특성과 관련 지어 인식
대해서는 경우마다 다른 것 같다. 이는 무게 중심을 어디다 둘 것이냐 하는 관점의 차이가 있을 수밖에 없기에 당연한 모습이다. 기업경영의 성공적 변화의 결과는 결국 숫자로 나타난다. 외형 확대에 따른 가치 증대가 숫자로 표현되어 설명된다. 구글에 예에서는 가치에 변화의 무게의 중심을
지능을 단일한 실제로 보는 것은 옳지 않으며, 교육자들이 학생들을 똑똑한 학생과 그렇지 못한 학생으로 구분하는 것도 잘못된 것이다. 즉, 한 영역에서 천재도 다른 영역에서는 열등아일 수 있기 때문이다. Gardner는 인간의 이런 여덟 가지 지적 능력들에 대한 동등성을 강조하였다. 특히 사람들이 흔
생각하는 것을 5가지 제시하고, 그 이유에 대해 간단히 기술하시오. 2. (10점) 지속가능발전교육의 개념 및 필요성에 대해 기술하고, 지속가능발전교육의 특성을 환경교육 및 세계시민교육과 비교하여 설명하시오. 3. (10점) 미래유치원의 모습을 상상하여 그리고 자신의 그림에 대한 설명하기로 하자
창의성을 바탕으로 하는 포괄적이고 종합적인 교육이 요구될 것이다. 즉, 암기와 기량 위주의 교육 비중을 줄이고 정서와 인지 기능 그리고 정신적 균형을 유지하는 교육 등이 필연적으로 요구될 것이다. 그리고 4차 산업혁명 시대를 살아가기 위해서는 자신의 생각과 능력을 유지하고 발전하는 것에
자신에 대한 지식을 축적해왔다. 인간은 마침내 주위의 자연을 자신의 필요에 맞게 이용하고 조작하는 지적 능력을 가지게 되었다. 이러한 기술 발전에 있어서 사회의 구성이 복잡해지고 기술의 수요가 양,질적으로 확대되면서 집단의 노력이 점점 더 중요한 역할을 하게되었다. 기술의 역사를 보면 인
지능, 로봇공학, 3D 프린팅, 생명공학과 같은 과학기술이 핵심 성장 동력으로 작용한다(Schwab, 2016년; World Economic Forum, 2016년). 즉, 이제는 사람만이 정보를 만들어 내 는 것이 아니라, 기술 혁신을 통해 발명된 디지털 기계들도 서로 연결되면서 막대한 양의 데이터와 정보를 만들어 내는 시대로 나아가고
지능이라는 것이 매우 알기 어려운 것처럼 보이는 이유이다. 지능에 대해 기술하는 것은 매우 제한적일 뿐 아니라, 우리 사고의 작용에 대한 무지의 순간적인 한계에 불과하다.
널리 알려진 인공지능에 관한 공학적 정의들은 다음과 같은 것들이 있다. Patrick는 '사람이 지능을 가졌기 때문에 할 수 있는