연구활동을 촉진하는 등의 교육현장연구를 장려․촉진하는 기능도 중요하다. 또, 교육 및 교육정책결정 과정에 참여한다. 교원단체는 교육정책결정 과정에 영향을 주는 하나의 정책단위라 할 수 있다. 학교교육의 핵심적 주체가 교원인 만큼 그들의 의사가 주요 교육정책과정에 반영되는 것은 교
교육을 받는 장애학생들의 수가 양적으로 확대되면서 통합교육의 질 향상에 대한 문제가 제기되었다. 즉, 물리적으로 일반학교 내에서 교육을 받는 것뿐만 아니라 장애학생이 일반학교와 학습의 한 구성원의 지위를 가지고 학교와 학급에서 이루어지는 다양한 활동과 수업에 적극적으로 참여해야만
교육에 효과적으로 적용하기 위해 방법론적인 설계르루 마련하고 이를 적용하여 수업의 모델을 만드는 등 구체적인 연구가 시급한 과제로 떠오른다.
이를 제도교육의 차원으로 끌어올리기 위해서는 다음 몇 가지 전제가 필요하다. 첫째, 현실과 이론 그리고 현장이 지향할 방향이 통합될 수 있어야 한
현장의 활용
박물관과 현장학습을 통한 역사교육은 해당 장소에 대한 견학과 조사를 통해 학습 과제를 해결하는 체험학습을 기본으로 한다. 이때 박물관이나 사적지의 설명문이나 학예연구사를 비롯한 전문가의 설명을 통해 학습할 수 있다. 이외에도 박물관에서 시행하는 학교교육 협력활동, 체험
학교육을 위해서는 그들의 특성에 적합한 과학교육이 이루어져야 하는데, 장애학생들의 특성에 적합한 효율적인 과학교육이 이루어지기 위해서는 과학교육의 실태 및 문제점을 파악하는 일이 선행되어야 한다. 본 연구에서는 현장에서 과학교과를 지도하며 부딪치게 되는 문제점들을 중심으로 현재
학교 교사 자격 취득을 위한 교직과정 과목(1995)
○ 교육사회학 세미나 개최(1963)
○ 교육사회학 연구회 조직(1967)
○ 한국 교육 사회학회 : 「교육사회학 연구」출간
○ 교육사회학의 성격은 실천지향적이었음
- 교육자들이 교육현장에서 활용할 수 있는 사회학적 지식의 체계화
2) 학
연구방법
본론에서는 일제 식민 정책의 변화에 따른 세 시기를 시기별로 나누어 살펴보고자 한다. 각각의 시대적 배경과 그에 따른 일제의 교육정책과 교육현상을 살펴봄으로써 일제시대의 교육에 대해 고찰하겠다. 역사적인 내용을 중심으로 지식을 전달하고 이해를 도모하겠다. 또한 교육현장에
교육개혁으로 현장 중심으로 학교체제의 기능에 대해 근본적인 성찰이 시도되고 있는데 따라 교육체제 내의 갈등이 증폭되고 있는 것이 우리나라 학교의 정확한 현주소인 것이다.
한편 교육체제 내의 갈등은 미국에서 1980년대 중반 이후 교육연구자들의 주요 관심이 되어 왔다. 국내에서도 이 분야의
연구는 ‘교육과 학습의 일차적인 원리는 생활에서부터’라는 명제를 실천적으로 수행하고자 한 셈이다.
2. 연구의 방향과 내용 설정
본 연구의 핵심적인 내용은 각종 매체의 언어가 어떤 원리에 의해 운용되는지를 규명하여 교육현장에서 활용 가능한 형태의 틀을 만들어 보는데 있다. 이를 위
연구 용역에 착수하게 되었다고 한다. 이 보고서에서 어떤 결과들이 나올지는 모르겠지만 아마도 기획 예산처는 현재 진행되고 있는 하드웨어 중심의 교육정보화 정책이 비효율적이며 비교육적이라는 것을 예견하고 있는 것 같다.
공교육인 학교에 시장화의 논리가 들어오면서 더 이상 학교는 교육