학교를 공립학교로 바꾸었다. 이와 동시에 옛날의 학교를 접수 관리하는 과정 중에 옛날의 교육에 대해서도 개혁을 하였다. 옛날의 교육사상을 일소하고 민족적 과학적 대중적인 문화 교육을 수립하기 위하여, 한편으로는 원래 혁명근거지의 교육 경험을 기초로 삼고 근대 이래의 교육 중 좋은 경험을
근대에 견줄 수 있는 중요한 철학자들을 배출했다는 점을 어느 정도 인정하고 있다.
(2) 발전과정
- 기존의 자료를 단순히 모으고 분류하고 배열하는 데서 출발.
- 원문과 문제를 체계적으로 논의하는 단계.
- 마침내 획득 가능한 진리 전체에 관한 포괄적 견해(Summa)를 제시.
- 중세 후기에 오면 기존
교육사상의 선구자임.
2. 콩도르세(Condorcet, 1743~1794)
- 프랑스혁명을 주도하였고 공교육 계획을 수립.
- 프랑스 국가주의 교육사상의 선구자로 모든 사람에게 평등한 기회가 부여되는 보편교육을 주장함.
3. 만(Mann, 1786~1859)
- 공립학교(Common School) 운동의 선구자
- 미국 최초의 근대적 의무교육제도
학교환경에서는 제시되지 않는 학습내용 또는 교수법을 채택하는 프로그램이다. 그리고 이 프로그램은 다양한 교육적 선택권을 제공하며 학생들을 교수-학습 계획에 참여시킨다.” 김병길, 황긍섭, op.cit., p.4 ; p.20.
이종태의 정의는 다음과 같다. “대안교육은 20세기말의 상황에서 표출된 근대 공
그는 특별히 도덕성을 함양하는 것을 인간교육의 핵심으로 보았다.
"교육에서 제일 중요한 것은 손도 아니요, 머리도 아니요, 가슴이다."
(5) 직관의 원리
외적 직관: 우리들의 감각기관을 통해 외계의 인상을 받아들이는 것
내적 직관: 자신의 마음의 눈으로 세계의 본질을 체험하는 것
교육개혁을 완벽하게 수행하리라고 마음먹은 것은 아마 자기보다 나이 어린 반 친구들의 어려움을 그들보다는 성숙한 상태에서 관찰할 수 있었기 때문인 듯싶다. 코메니우스는 16세와 22세가 되던 사이에 프라하(Prague) 대학교와 하이델베르크(Heidelberg) 대학교에 수학했는데, 두 번째 학교에서 교육문제
Ⅰ. 개요
아동관에 입각한 기독교의 교육이념은 특히 그 방법에 있어 중세 이후 근대적 학교교육에서도 가장 오랫동안 그리고 가장 효과적인 방법으로 사용되어 왔음을 알 수 있다. 그러나 이런 동물사육법과 유사한 교육방법은 많은 진보적인 교육사상가에 의해 비난의 대상이 되어 왔음을 또한 알
Ⅰ. 근대후기 계발주의교육 페스탈로치의 교육사상(교육철학)
1. 삼육론(三育論)
교육이란 학문을 하는 것도 아니요, 특정 교리를 익히는 것도 아니요, 특정 기술을 익히는 것도 아니다. 그러면 무엇인가. 머리․가슴․몸을 고루 도야하여 하나의 인격으로 키워 내는 것이다. 이것이 페스탈로
교육내용 구성
(3) 교육방법
- 중세와는 달리 교과서나 문헌 등이 학습경험의 유일한 자원 <- 구텐베르크 활판인쇄술 발명
- 교과서로서는 퀸틀리안의 『웅변교수론』이 많이 채택- 퀸틀리안 교육사상이 인문주의 교육에 많은 영향을 미쳤기 때문.
- 중세기 학교에서 사용하던 구두(口頭) 논의 대신