청소년들은 대개 성과 관련된 고민은 친구와 상의하거나 어쩔 수 없이 해결하지 못하고 방치하고 있었고 성과 관련된 지식은 주로 친구(과 반수 이상)나 대중매체를 통해 얻고 있었다. 또한 성행위에 대해 62.5%의 청소년이 자연스런 발달과정으로 보고 있었지만 여성의 경우 추하다고 생각하거나 생각
청소년들에게 미치는 영향에 대해 논의하였는데, 사회적 지지를 제공하는 부모는 가정내의 위험요소를 줄임으로써 자녀들의 비행을 감소 또는 방지할 수 있다는 결론에 도달하였다. 한편, Weideman(1991)은 비행청소년을 대상으로 한 사회적 지지와 자기존중감, 그리고 스트레스에 대한 관계 연구에서, 사
향락 소비 문화 팽창에 따른 청소년 출입금지 구역의 증가는 청소년의 활동을 크게 위축시켜 청소년 놀이 문화를 음성적으로 조장함으로써 청소년 탈선을 유도하고 있다. 학교가 교육적인 기능을 제대로 할 수 없고 그로 인한 퇴폐․폭력 문화를 조장하는 각종 잡지, 만화, TV 광고, 불법 비디오 등
대한 해결 방안도 있기 마련이다. 그리고 그 해결책을 빠른 시일내에 시행해서 더 이상 문제가 생기지 않도록 방지하는 것 또한 꼭 해야만 할 일이다.
ꡒ왕따ꡓ라는 사회적 문제를 해결할 수 있는 방안을 마련해야만 우리 청소년들이 올바른 학교생활을 할 수 있고, 그로 인해 자유로운 분위기
이루어야 한다는 이상을 가지고 있지만, 사실상 그리 쉽지 않은 일이다. 그는 실제적으로 가능한 방안은 오히려 갈등해결의 다양한 방법들을 고려해보고, 사회의 근간이 되는 자유민주주의모델의 이점을 인정하면서 이를 발전하고 유지하는데 필요한 교육적인 도구를 만들어내는 것이라고 언급한다.
Ⅰ. 서론
한국의 청소년들은 학교 교육에 기본적으로 불만족해 한다. 학교 재학생 중 30% 정도는 학교 생활에 전혀 만족하지 않는다. 학교 생활이 만족하지 않기 때문에, 등교를 싫어하거나 거부하는 일을 그 대신 즐기고 잇는 것이다. 학교 생활에 불만족하고 있는 한국 학생들의 태도는, 다른 나라의
청소년들의 비행에 대한 우려의 목소리가 높아지고 있는 가운데 사회 각계에서는 그 원인을 진단・분석하여 효과적인 대책을 수립하기 위한 다양한 노력을 경주하고 있다. 청소년비행에 대하여 많은 사람들이 깊은 관심을 가지고 있는 이유 중의 하나는 청소년들이 갖는 성장 과정상의 다면적 가
대한 보장해야 한다는 것이다. 매체를 통한 상호작용이든 아니든 간에 결국에는 평등하고, 자유롭고, 편안한 환경에서 이루어지는 교사와 학생, 학생과 학생, 혹은 지식 사회의 참여자들간의 ‘대화적 참여’, 혹은 ‘활발한 의사소통’이 이루어져야 하는 것이 정보화시대 우리 교육의 가장 기본적인
문화 속에 존재하는 모순과 부조화들을 극복하고 수정해나가는 질적인 발전을 꾀한다. 문화는 단순한 존재성을 넘어 그 존재의 당위성과 의미를 내포하고 있다. 즉, 인간이 인간이고자 하는 궁극적인 목적이 함의되어있다는 진정성을 확보하기 위한 일련의 과정과 결과가 문화의 형태로 나타난다.