지도자는 목표를 설정하고 이의 달성을 위해 도와주는 봉사활동이라는 사실을 자각하여야 할 것이다. 지도자는 지도의 근본정신을 염두에 두고 장학을 통하여 교사의 전문성과 교수·학습기술의 향상을 도와주고, 교육과정의 내용을 교육현장에 맞게 적용토록 하며, 학습환경을 개선하여 궁극적으로
학습자 중심의 새로운 지식에 대한 이해를 통해서 지식의 구조화가 이뤄지도록 강조하는 학습법이기 때문이다. 그렇기 때문에 여기서는 구성주의이론에 정의와 개념, 구성주의 학습의 원리 그리고 구성주의 학습이 우리가 교육을 설계하는데 있어서 주는 시사점과 구성주의 실천을 위해 고려해야할
수업
∙ 표준화 검사에 의존하는 수업
<지향하여야 할 수업>
· 경험적, 귀납적, 체험적 학습을 강조하는 수업
· 학생들의 적극적이고 능동적인 학습을 강조하는 수업
· 교사가 지도하고 실행하고 모델이 되는 퉁의 다양한 역할을 수행하는 수업·고차원적인 사고와 학문의 핵심 개념 및 원리
Ⅰ. 서론
21세기는 정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과 교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과교육을 하기 위해서는 교육과정 재구성 및 지역화 교재를 만들어 사
교육과정을 제공할 수 있다. 수정은 주로 중등도(moderate)나 중도(severe) 장애학생들에게 적용된다. 이들은 학급 내의 대다수 학생들과 동일한 교수내용과 기술을 거의 습득할 수 없기 때문에 주로 생활 기술이나 기능적 교과에 근거하여 수업에 참여하게 된다. 중요한 것은 그들도 역시 일반교육환경에서
학습이나 실제 생활에서의 언어활동에 유용하게 확산 전이되기를 바란다. 언어활동은 비단 교실 내에서의 국어과 수업에서만 일어나는 것이 아니라, 인간의 순간순간 삶 자체가 바로 언어생활이고 활동이기 때문이다. 이런 점에서 볼 때, 말하기․듣기 수업은 다른 어느 교과보다 그 교육 효과가 더
교육의 목적을 달성할 수 있도록 신체 활동에 관한 지도 내용을 ‘필수 내용’과 ‘선택 내용’의 개념을 도입하고 있다. 특히, 현행 교육과정의 내용들이 학교의 실제 시설 및 여건상, 또는 수업 시수의 제한상 가르치기 어려운 내용들을 지나치게 많이 제시해 놓고 있으며, 학교마다 학생의 학습 내용
수업 과정에 컴퓨터를 수업 매체 혹은 수업 도구로 이용함으로써 다양한 학생들을 동시에 개별화 학습을 시킬 수 있기 때문이다.
컴퓨터를 이용하면 학생 개개인의 특성을 고려한 교수 전략을 모색할 수 있을 뿐만 아니라 개개인의 학습지도 및 생활 지도를 효율적으로 수행할 수 있는 학습 환경의
통일교육은 그 동안의 민족분단을 극복하고 민족의 번영을 열망하는 조력의 전부를 의미한다. 통일부의 통일교육지도지침에 따르면 “통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관
못하는 학생이 있다면, 수학 익힘책을 활용하여 연산이 숙달되도록 지도한다.
3) 결과를 교정의 자료로 피드백하여 개별화 지도에 사용한다.
4) 수학적 태도나 사고력에 대한 평가의 결과는 단원 학습 시기 뿐 아니라 수학과 학습 전반에 걸쳐 지도에 활용한다.
9. 본시 교수학습 활동의 실제