교육청(2007) - ‘다문화가정’이라는 용어는 국제결혼이라는 용어가 내포한 내국인 간의 결혼과 외국인과의 결혼으로 구분하는 국적에 따른 차별성 대신 한 가족 내에 다양한 문화가 공존하고 있다는 의미로 해석된다. 다문화가정은 한국인 남성과 결혼한 이주여성 가족 그리고 한국인 여성과 결혼한
문제가 원만히 해결되는 것 모두 중요하다.
국내에 입국한 새터민(북한이탈주민) 수가 2만 명을 넘어섰으며 지속적으로 늘어나고 있다. 탈북 여성과 함께 또 다른 사회적 약자는 탈북 청소년이라고 생각한다. 이 장에서는 탈북자 청소년 교육의 문제와 해결방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교육을 거부하기도 하는 등 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 특히 불법체류자 자녀의 경우 교육부가 2003년부터 전월세 계약서, 이웃의 거주확인 보증서 등의 제출만으로도 학교 입학이 가능하도록 하였음에도 불구하고, 불안한 신분 상태로 인해 학교에 다니지 못하는 사례가 많다는 것이 지적되
교육실태
각기 문화적 배경과 교육적 배경, 부모의 사회적, 경제적 여건, 아동의 한국 사회 적응의 정도와 한국어 능력 등이 다 달라서 일정 수준 이상의 교육적 성과를 보장받기 어려울 뿐 아니라 학교 현장 교사들도 이들을 지원할 만한 전문적 역량을 제대로 갖추지 못하고 있는 실정이다.
다문
교육적 문제, 통신 환경의 문제, 가정 및 사회생활의 문제로 나뉘어 제시하도록 하겠다.
5-1 교육적 문제
교육적 문제는 성인들보다는 청소년들에게 주로 해당되는 것이라 할 수 있다. 교육, 특히 국어 교육적인 관점에서 생기는 첫 번째 문제는 통신 언어에서 어문 규범이 정착되지 못하고 있는 현상
교육시키려 하지 말고, 아이가 많은 자극을 받고 스스로 경험해 볼 수 있도록 풍부한 주변 환경을 조성하여 주는 것이 훨씬 더 좋다고 한다. 유일한 존재이기 때문에 발달 단계도, 소질 있는 분야도 제각기 다를 것이다. 아이에게 적합한 조기교육은 유전적인 요인+환경+시기의 조화가 잘 이루어질 때 가
Ⅱ. 본론
1. 교육본위론
1) 교육본위의 개념
교육본위론에서는 기본적으로 교육을 학교와 구분되는 현상으로 규정하고 있다. 19세기 근대국가와 함께 출현한 학교체제는 그 후 현대 사회에서 중요한 조직으로 자리잡게 되었다. 학교의 의무취학이 이루어지고, 학력이 중시되면서 모든 구성원들이 학
발전 학습을 통하여 학습자 상호간에 대화를 통하여 교정 발전시킬 수 있도록 교사가 지도한다. 그 후 유사한 교과서 문제를 학습자 스스로 해결해 나가는 학습을 통하여 연습학습을 하게 되면 시행착오 없이 능률적으로 실제 상황에서 학습의 의미도 깨닫고 풍부한 배경적 경험이 뒷받침되어 문제 해
교육을 위해 교사의 생각에 가장 필요한 것은 무엇인가에 대해서 상담에 관한 전담교사가 있어야 한다가 40.7%로 나타났고, 정책적인 배려가 22.5%로, 지도 자료의 확보가 22.1%로 나타났고, 마지막으로 연수교육의 실시(14.7%)로 나타났다.
∎ 개선방안
일단은 교사들이 학생들의 진로상담에 대하여 관
어휘, 문장, 문단 구성, 문단 쓰기 등을 단계적으로 연습과 훈련을 시켜야 한다고 예시문을 작성하여 유인물로 사용하고 있다. 또 논술에 나올 수 있는 예시문들을 작성하여 사전에 훈련하는가 하면, 논제가 무엇이 나올 것이다 하고 예견해서 학생들에게 사전 교육을 시키고 있다. 이러한 실태는 학생