정신지체의 유병률은 약 1%로 추정되며 1.5:1의 비율로 남아가 더 높게 나타난다.
(1) 특수교육진흥법의 정의
지적장애를 지닌 특수교육대상자란 지능검사 결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자를 뜻한다.
(2) 장애인복지법의 정의
지적장애인(知的障碍人)이란 정신발육이 항구적
특수한 반응을 보이는 사람, 다섯째, 사회적 태도나 편견, 차별 등의 사회적 장애를 가진 사람을 의미한다.
1) 장애의 일반적 개념
우라 나라 장애인복지법에서는 "장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사
이해 될 수 있다.
2. 의학적 요인
-임신전후에 뇌 신경세포의 성장과 기능에 부정적인 영향이 작용하였을 경우
-뇌 신경손상으로 인해 나타나는 언어적 또는 비언어적 학습장애 아동은 언어적발달, 시각 공간적 인지기능의 결함, 동작성 기능의 결함, 감각 및 운동기능의 결함, 사회적 인지 기능 및
지체, 시각, 청각, 언어, 정신지체)에서 10종(뇌병변장애, 발달장애, 정신장애, 신장장애, 심장장애 등 5종추가)으로 확대된 것이 중요한 요인일 것이다. 또한 남성장애인의 출현율 증가로 남녀간의 출현율 격차는 갈수록 커지고 있는 추세이며 대체로 연령이 높아짐에 따라 장애발생 비율도 높아지고 있
정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람”으로 정의 내리고 있다.「특수교육진흥법」에서는 지적장애인을 “지능검사 결과 지능지수가 75이하 이며 적응행동에 결함을 지닌 자”라고
발달실어증이 포함되나, 주로 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서 장애 및 환경/문화적 실조로 인한 학습문제를 지닌 아동들은 포함되지 않는다.”
2) NJCLD(국립학습장애연합회)의 정의
IDEA의 문제를 개선하기 위하여 국립학습장애연합회(NJCLD)는 다음과 같은 대안적 정의를 제시하였다.
특수아라 할 수 있으며, 전자의 경우를 영재아(gifted children) 그리고 후자의 경우를 장애아(handicapped children)로 구분한다. 특수아의 분류에 있어서는 학자들에 따라 약간의 차이가 있으나 편의상 다음과 같이 분류할 수 있다.
(1) 지적 발달의 과진 또는 지체를 보이는 천재아와 정신지체아
(2) 의사소통능
정신지체, 정서장애 또는 환경적 ․ 문화적 ․ 경제적 불이익 등에 기인한 학습문제를 가진 아동은 포함하지 않는다. (Federal Register, 1977,P.65083)
그 후 이 정의는 미국학습장애협회(National Joint Committee for Learning Disabilities, 1987)의 정의에서 다음의 몇 가지가 변하게 된다. 아동으로 제한하던 문구가
Ⅰ.서론
보건복지부가 실시한 2006년도 장애인 실태 조사 결과, 우리나라 인구 100명중 4.59명은 장애인인 것으로 조사 됐으며, 8가구당 1가구는 장애인 가구에 해당 하는 것으로 조사되었다. 이는 전체 장애인수 약 214만 명으로 5년 동안 70만명 정도가 늘어난 것으로, 특히 재가 장애인 수는 증가 하고,
환경적인 장애의 제거 등이 포함한다. 그리고 사회적 통합으로 장애인이 교육, 직업, 심리 등을 포함하여 사회의 한 구성원으로서 살아갈 수 있도록 하는 것을 포함하며, 마지막으로는 장애인들이 시민권을 확보하며 이에 대항할 수 있는 권리를 행사할 수 있도록 하는 것을 포함한다.
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