교육사회학\"(김신일, 1993), p.88에서 인용한 것임)
그렇다면 여기서 기능주의와 갈등주의의 교육에 관한 생각을 살펴볼 필요가 있다. 앞서 두 사상 모두 교육이 사회 재생산에 있어 중요한 역할을 담당한다는 것을 인정한다고 밝힌 바 있다. 그러나 사회에 대해서 기본적으로 다른 견해를 지니고 있는 이
교육 정도를 향상하는 것이 필요하였으며 일반 국민 역시 교육받을 권리에 대한 의식을 갖게 되었다. 이처럼 근대 교육권 사상의 등장은 봉건제도의 붕괴와 자본주의의 발달과 함께 시작되었다.
특히 산업혁명 이후 불평등한 분배 때문인 빈익빈 부익부의 현상은 자본가와 노동자 간의 극심한 대립
Ⅰ. 서론
급변하는 지식기반사회에서 한 국가의 성장과 발전 여부는 우수한 인적 자원을 배양해낼 수 있는가에 달려있고, 우수한 인적 자원을 배양하기 위해서는 무엇보다 학교 교육의 질 향상이 전제되어야 한다. 인간을 하나의 사회 구성원으로 성장시키는 학교교육은 학생, 교육과정, 교사 등 세
1.거시적 접근법과 미시적 접근법의 차이를
비교하여 간단히 1분 이내로 설명할 수 있다.
2.기능론과 갈등론이 무엇인지 이해하고
비교하여 간단히 3분 이내로 설명할 수 있다.
3.기능주의 교육이론의 대표 사상가와
그 사상가의 대표적인 특징 2 가지 이상을
3분 이내로 설명할 수 있다.
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교육 시스템도 변화하게 된다. 그러나 우리나라의 경우 교육과정은 이러한 사회의 변화를 따라가지 못하고 낙후되어 있다. 낙후된 교육과정과 지나친 입시 경쟁은 학생과 학부모가 공교육을 외면하고 사교육에 의존하도록 만들었다. 학생들은 피터지게 공부하고 있지만 그들이 고통스럽게 주입하고
Young(영)
교육내용을 사회학적 탐구의 대상으로 삼아야 함.
지식의 ‘계층화’와 사회적 계층화 사이의 관계 규명
1970년대 영국의 교육체제
①공식적으로 평가되는 내용
②가장 우수한 학생들에게 가르치는 내용
③우수집단 학습의 학생들에게 가르치는 교육과정 영역,
그리고 그러한 내용을
이론이란?
이론의 정의
세상의 일을 설명하기 위해 사용되는 지식 체계
이론의 역할 - 연구자가 어떤 특정한 ‘신념’을
기초로 하여, 무엇이 일어났고, 일어나고 있으며,
일어날 것인가를 설명하는 것
이론적 가정 - 연구자가 교육, 인간, 그들의
관계를 바라보는 태도에 따라 달
Ⅰ.서론
21C는 다중문화사회 시대이다. 다양한 인종, 문화가 한 국가, 한 사회에서 공존하는 사회인 것이다. 우리나라도 예외는 아니다. 한 때 대한민국사회에서 ‘단군의 후손, 한민족, 단일민족’을 외치며 사회통합을 이루려고 했던 노력은 구시대적인 발상으로 치부되며 더 이상 그 힘을 발휘하지
Ⅰ. 서론
기능이론은 사회과학의 대표적인 이론으로서 가장 먼저 발전되었다. 기능이론의 포괄적인 사회학이론을 파슨스에 의해 정립되었다. 기능이론을 토대로 기술기능이론, 인간자본론, 근대화론 등이 등장했다. 그렇기 때문에 이 이론에 근거하여 사회과학의 여러 학문분야의 많은 이론들이 파
I. 서울의 개발과 교육격차의 실태
1. 서울시의 개발 과정
박정희 정부 아래 우리나라는 1961년 부터 1979년까지 장기간에 걸쳐 철저한 중앙집권식 경제 개발에 매진하였다. 이들은 국토, 지역, 도시개발에 관련된 정책들을 수립하면서 경제개발을 위한 청사진 마련에 착수하였다. 그 결과 <도시계획법>,