Lado와 Carroll이 제시한 모형에 따라 언어는 언어를 구성하는 하위 영역들의 집합이라는 전제 하에서 이러한 언어를 구성하는 요소들에 대한 지식과 기술, 즉, 발음, 어휘, 문장 구조 등의 하위 요소들을 아는 능력, 그리고 이 요소들을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기술로 처리하는 능력으로 정의되었다.
어휘를 안다는 것은 새로운 단어를 배우고, 새로운 언어로 표현하는 데 필수 불가결한 것이다. 그러나 한 언어의 어휘를 전부 학습하여 완전무결하게 그 언어를 습득하는 것은 거의 불가능한 일이며 그럴 필요도 없다. 왜냐하면 어휘는 새로운 과학적 발명․발견과 사회적 변천으로 인하여 새로운
중심적으로 연구하는 만큼 광고의 핵심적인 기능인 ‘설득’을 중심으로 듣기와 말하기의 국어 능력 신장을 이룰 수 있도록 범위와 방법을 정하였다. 그동안 매체 교육에서 주어진 매체를 분석하고, 일률적으로 비판하는 경향이 많았다고 판단하여 이번 연구에서는 학습자 스스로 매체를 보고, 매체의
Ⅰ. 서론 : 현대사교육의 의미 및 그 중요성 탐색
1. 현대사란 무엇인가?
현대사란 무엇인가? 현대사란 contemporary history로 modern history가 근대라는 측면에서 단순히 시기적으로 가까운 역사를 뜻한다면 현대사는 최근의, 현재진행형의 역사를 뜻한다. 국립국어원의 표준 대사전에 따르면 일반적으
한국어 교육을 통하여 이들이 한국에 대한 긍정적 가치관이 형성될 경우, 자국에 귀환할 때 국가의 대외적 신용도뿐만 아니라 한국기업 그리고 한국인에 대한 긍정적인 가치관이 자연스럽게 전파될 것이다.
핵심어, 외국인 근로자, 이중 구조, 어휘집, 특수 지향적, 한국어 교육, 정․산․노
문제점은 그 기능의 숙련 여부에 따라 상대적인 우열을 가리게 된다는 점이다. 이런 교육이 올바르다고 제시하는 기능은 상대적으로 덜 숙련된 학생들에게 말하기의 열등감 같은 삶 속에서의 열등감과 소외감을 조장함으로써 비인간화를 초래한다는 것이다. 이런 말하기는 상대와 삶을 함께 하려는 사
1. 들어가며
한국어는 한류열풍이 불면서 점점 배우는 학습자들이 늘어났다. 따라서 한국어 초급 학습자가 배워야하는 어휘의 선정과 어휘를 어떻게 지도를 해야 하는지를 연구할 필요성이 커지지고 있다. 한국어의 어휘는 특징이 있다. 우리는 어렸을 때부터 배워왔던 말들을 학교 교육을 통해서 체
문제를 해결하기 위함이었다.
이 영역의 교육에 대하여 종래의 ‘언어 지식’이라는 광범위하고 추상적인 용어 대신 ‘국어 지식’이라는 용어를 사용한 것은 일견 작은 변화처럼 보이나 그 배경에는 매우 중요한 인식이 담겨 있다. 종래 사용하던 ‘언어’라는 용어를 ‘국어’라는 용어로 대체함
1. 언어 개관
1.1. 언어 계통 및 사용인구
우리가 흔히 말하는 스페인어는 표준어인 카스티야어(74%)이다. 스페인에는 카스티야어 이외에도 카탈루냐어(17%), 갈리시아어(7%), 바스크어(2%)가 쓰이고 있다. 하지만 이해하기 편하게 앞으로 카스티야어를 중심으로 서술하고자 한다. 이 언어는 세계에서 가
따라 주체 높임법, 상대 높임법이 주로 쓰이며, 일반적으로 사용하지는 않지만 객체 높임도 존재한다. 높임을 나타내는 표지에는 선어말어미, 어말어미, 특수한 어휘를 사용하여 남을 높이는 높임말이 있다. 상황에 따라서는 반드시 높임을 해야 하는 경우와 높이지 말아야 하는 경우도 존재한다.