. 과학소양이라는 개념에는 과학의 핵심 원리에 대한 이해, 과학 아이디어들이 개발되는 방법에 대한 이해, 과학과 관련된 문제에 대한 관심과 의사결정 등이 포함되어 있다. 따라서 기본 과학개념에 대한 충실한 이해와 탐구능력의 육성은 여전히 중요한 목표이며 학습 소재로 과학과 관련된 사회
학습하게 된다는 것이다. 가해청소년의 경우 어린 시절부터 부모나 교사로부터 학대받은 경험이 많기 때문에 대인공감성이 결핍되어 폭력경험을 통해 폭력이라는 방법에 대한 저항이 적을 수 있으며 학교에서나 가정에서의 폭력경험을 통해 폭력을 학습하게 된다. 이는 교사와 부모로부터 체벌이나
기술이 발달함에 따라 직접관찰이 가능하게 될 수도 있다. 예를 들면, 이전에는 관찰이 불가능했던 매우 작은 미생물 또한 현미경으로 볼 수 있는 것이 위의 예에 해당한다. 구성개념은 자연현상을 설명하기 위해 인간이 조작적으로 구성해낸 개념으로 예를 들면, 질량, 중력이라는 개념은 관찰이 불가
Merrill은 내용요소 전시이론의 기본 원리는 첫째, 수업을 설계할 때부터 학습할 과제와 내용의 특성(사실, 개념, 절차, 원리)을 파악해야 하며, 둘째, 수업의 결과로 나타나는 학습자의 수행수준이 어떤 형태로 나타나야 할 것인가 구체적으로 파악(기억하기, 활용하기, 발견하기)해야 한다고 주장했다.
학습요소들을 배열한다. 즉, 개념도에서 수평적 관계를 유지하고 있는 학습 요소들은 상호 독립적이고 이들 간의 학습의 전이는 거의 이루어지지 않는다고 본다. 이렇게 개념도를 작성할 때는 앞에서 언급했던 바와 같이 학습과제 분석의 절차와 방법에 따라 주어진 학습과제를 분석하고, 과제의 구성
과학 상태에서는 어떤 현상에 대해 설명하는 이론이 정립되고 체계화되지 못한 채 여러 이론이 공존하는 상태를 말한다. 하지만, 여러 현상을 통합하여 설명할 수 있는 이론이 등장하면 이는 정상과학이 된다. 하지만, 정상과학이 된 이론이 설명할 수 없는 현상이 등장하게 되면 과학의 위기 단계를 맞
문제점이 발견되면 다시 문항을 수정 또는 보완하는 것은 당연하다. 또한, 문항이 작성되었다고 해서 곧바로 평가를 실시할 수 있는 것은 아니다. 즉, 예비조사를 실시하여 양호도가 높은 문항만 고르는 작업이 필요하며 수정 및 보완해야 할 문항들은 완전히 수정 또는 보완해서 다시 예비조사를 한 후
기술이 발달함에 따라 직접관찰이 가능하게 될 수도 있다. 예를 들면, 이전에는 관찰이 불가능했던 매우 작은 미생물 또한 현미경으로 볼 수 있는 것이 위의 예에 해당한다. 구성개념은 자연현상을 설명하기 위해 인간이 조작적으로 구성해낸 개념으로 예를 들면, 질량, 중력이라는 개념은 관찰이 불가
과학 상태에서는 어떤 현상에 대해 설명하는 이론이 정립되고 체계화되지 못한 채 여러 이론이 공존하는 상태를 말한다. 하지만, 여러 현상을 통합하여 설명할 수 있는 이론이 등장하면 이는 정상과학이 된다. 하지만, 정상과학이 된 이론이 설명할 수 없는 현상이 등장하게 되면 과학의 위기 단계를 맞
학생들의 흥미와 관심, 탐구능력, 태도, 학교의 인적 구성, 시설, 설비 등을 포괄적으로 고려해야 한다는 것을 의미한다. 즉, 교과목표를 설정할 때 고려해야 할 사항으로는 과학이라는 학문의 특성, 학습자의 인지발달수준, 흥미, 동기, 태도, 적성, 학교의 교육철학적 입장이나 지역 사회의 이념이다.
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