학제의 개정을 시행하기가 불가능했던 것이다. 그래서 지금껏 기존의 학제가 계속 유지되고 있다. 그 동안 우리나라에서 제기되었던 학제 개정(혹은 학제의 발전 방향) 논의는 주로 각 학교 학급별 수업연한을 중심으로 제기되었다고 볼 수 있다. 예컨대, 초등학교를 6년 대신 5년으로 하고, 중학교는 3
학교 졸업자에게 부여하는 동일 가치를 상급학교 진학과 직업세계의 진급에서도 인정하는 방안을 추진하고 있다.
독일에서는 1980년대 이후부터 중등교육과 고등교육 단계에 각종 학예경연대회를 통해 영재를 발굴하고 촉진하는 프로그램을 운영하고 있다. 학교수업에서도 영재와 보통 수준의 학생
학교에 야간수업을 주로 하는 특별학급을 둘 수 있다(「초 ․ 중등교육법」 제52조).
・ 고등학교과정
- 방송통신고등학교: 1974년 발족되었으며, 원래 시 ․ 도별고입선별고사에서 탈락한 학생들에게 진학의 기회를 제공해주기 위해서 마련된 것이다. 수업연한은 3년이며「방송통신고등학
학년 진급단계와 졸업단계에서 선발이 형식에 그치기 때문에, 교육의 질 관리가 부실
*입학/진학
-한국, 일본, 중국 : 대학입학 단계의 선발강도가 매우 높음
-유럽, 미국 : 대학입학 단계에서 선발이 이루어지지만 선발강도는 낮으므로 중등학교교육이 정상적으로 운영
-국가 간에 선발강
학생을 편성하여 교육과정과 관리를 실행하므로 학습능력과 경험이 비슷하여 지도가 용이하고 능률이 높다.
-문제점
동일 연령내의 학습능력과 행동특성의 차이로 수업운영과 학생 지도에 문제 발생
-20세기 초 미국과 유럽
능력별 계열별 편성,
무학년 다학년 편성(→선발절차 불가피
교육연한은 보통 6년이다. 그러나 Primary Unit, Nongraded School등 학년제에 반대하여 개인의 능력에 따라 초등교육과정의 수료를 인정하는 무학년제를 실시하고 있는 학교도 수는 적지만 존재한다.
③ 중등교육(Secondary Education)
미국에는 여러 형태의 중등학교가 있는데 학제의 종류에 따라 미국 중등교
중등학교 진학 전에 '지도 학년' 단계를 설치함
ⅱ. 전반적 교육과정
프랑스의 학제 구조
프랑스의 교육은 교육부가 주도하는 중앙집권 형으로 고등학교까지는 우리나라와 유사한 교육 구조를 가지고 있으나, 대학 교육부터는 매우 복잡한 교육 구조를 갖는다. 학생중 17%가 사립학교에 다니지만
교육에서 가해지던 각종 차별 및 불이익도 완화되어 조선의 중등학교는 점차 일본의 중학교와 같은 교과과정을 가지게 되었으며 수업연한의 차이와 같은 학제상의 차별도 개선되었다. 유학생규정도 1920년 말에 전폭 개정되어 관비유학생에게만 적용되고 사비유학생은 이러한 통제에서 비교적 자유로
교육계획의 수립, 교육재정도 크게 확충. 교육사업에 대한 국가의 통제가 강화.
② 5․16군사정변 후 민족주체성과 경제발전이 강조된 “2차 교육과정 개정(1963)”
생활중심 교육과정. 학생들이 학교의 지도 하에 경험하는 모든 학습활동의 총화, 경험중시, 자주성, 생산성, 유용성 강조. 교과활