미디어 리터러시는 다양한 형태의 메시지에 접근하고 그것을 분석하고 평가하며 커뮤니케이션 하는 것.( Christ&Potter)
-미디어교육의 패러다임 변화
미디어교육의 패러다임은 접종패러다임, 대중예술 패러다임, 기술,도구적 패러다임, 표상 패러다임, 미디어 환경론적 패러다임 순으로 변화해 왔다.
능력을 쾌속으로 확장하고 있다. 그러나 대부분은‘기술 이해도’가 떨어지는 수준이다. 이것은 기술을 다루는 데 익숙한 젊은이도 마찬가지다. 따라서 별도의 미디어교육이 필요한 것이다.
2) 미디어 리터러시 교육에서 제기되는 세 가지 미디어 이용능력
① 도구적 이용능력: 정보기기 사용능력
개념을 정립함으로써, 소수자를 다수자의 편견과 차별의 대상으로서가 아니라 무한한 창조력을 지닌 존재로서 특권화하였다. 이번 발제문에서는 촘스키, 하버마스, 디터 바아케의 ‘능력’의 개념을 살펴보고 ‘미디어능력’의 의미를 살펴본다. 그리고 ‘미디어능력’의 교육을 통해 소수자들 개
Ⅰ. 서론
미디어교육이 필요한 이유는 바꿔 말하면, ‘미디어가 인간과 환경간의 상호작용을 유지시켜주는 기능’을 한다는데 있다. 미디어란 인간의 커뮤니케이션을 원활하게 돕기 위한 하나의 수단으로서 발전되어져왔으며, 인간이 가진 물리적 한계를 극복하기위한 도구로서 발전되어왔다. 특히
능력을 가진 엘리트들이 또 그러했다. 현재까지의 추세도 디제라티라 불리는 새로운 엘리트계층의 등장을 예고하고 있다.
따라서 도구적능력이 아닌, 총체적인 커뮤니케이션 능력을 갖추기 위해서는 미디어교육을 통한 정보리터러시교육이 실행되어질 수밖에 없는 것이다. 환경이나, 인간에 대한
미디어교육의 방향은 지금까지와는 다른 새로운 시각을 정립할 필요가 있다. Tyner가 제시한 도구 리터러시와 표상 리터러시 개념을 적용한다면 미디어교육의 방향을 세 가지로 구분해서 정리해볼 수 있다. 우선 디지털 미디어로 전달되는 정보에 접근하고 활용하는 능력으로서의 도구 습득교육이 필
교육의 능력 부족하다는 것도 이러한 기러기 가족이 늘어나게 하는 중요한 요인의 하나로 작용하고 있다. 이러한 의미에서 볼 때 기러기 가족의 증가는 하나의 필연적인 사회 현상이라고 볼 수 있다. 그러나 여기에서 잠시 돌이켜보면 이것이 지니고 있는 본질은 교육의 문제라는 점에 귀착된다는 점이
미디어(Hypermedia) 기반의 적절한 인터넷학습 자료의 활용이 요구된다.
영어 교육의 목표가 세계화․정보화시대의 흐름에 발맞추어 세계인으로서 영어 의사소통 능력을 기르는 것이라는 사실을 고려할 때, 인터넷과 영어학습은 대단히 긴밀한 관계를 형성하고 있다. 정태웅에 의하면 인터넷은 영어
개념은 국어 교육에도 시사하는 바가 크다. 정보의 수용자이자 생산자로서의 학습자 개념은 국어 교육의 내용 영역의 중요한 부분인 이해와 표현 교육과 밀접한 관련을 지니기 때문이다.
특히 요즘 범람하고 있는 미디어와 정보의 영향권에서 제시된 정보를 비판적으로 이해하고 수용하는 자세는 무
미디어와 저널리즘
저널리즘을 보도의 관점에서 파악하여 매스미디어의 기능과 저널리즘의 기능이 명확하게 구분되지 않는다. 매스컴 대사전에서도 ꡐ저널리즘ꡑ이라는 개념은 초기에는 신문이나 잡지 등의 정기 간행물을 발행하는 직업 활동을 의미했으나, 그 후 TV를 비롯한 매스미디어가