Ⅰ. 서 론
대다수 사람들은 “나는 누구인가?”라는 관심을 가지고 있다. 이러한 의문을 제기하거나 정체감을 위한 탐색은 비단 청년기에만 국한되어 나타나는 현상은 아니다. 그러나 청년기는 인생의 어느 시기보다 더 자아의 발달이 중요한 시기이며, 이러한 자아의 발달을 인지적으로 가능하게 해
정체감이 올바로 세워져 나갈 때에 자신에게 닥치는 위기를 잘 극복하게 되며 반대로 이 위기나 갈등도 정체감을 세워나가는데 있어서 매우 중요한 역할을 함을 알 수 있다.
인간은 위기와 수행을 통해서 성장하고 자신의 정체감을 성립한다. 자아정체감의 확립은 빠르면 빠를수록 좋다. 하지만 우리
자아정체감(self-identity) 이란 자신에 관해서 통합된 관념을 가지고 있느냐에 대한 개념이다. 즉 자기 자신의 독특성에 대해 안정된 느낌을 갖는 것으로 행동이나 사고, 느낌의 변화에도 불구하고 내가 누구인가를 일관되게 인식하는 것이다.
본 보고서에서는 자아정체감의 개념과 자아정체감을 구성
Ⅰ. 서론
사춘기에는 급격한 신체적 변화와 함께 심리적 면에서도 큰 변화가 나타난다. 자아의식이 형성되면서 부모 혹은 가족과 구별되는 개인화 과정을 겪게 되면서 자아정체감을 형성해 간다. 이런 과정을 거치며 사회 속에서의 자신의 위치를 찾고 그에 맞은 방식으로 자아를 발견하고 재구성하게
1. 서론
광의의 개념인 자아정체감(Ego-Identity)은 1950년대 미국의 에릭슨이 처음 사용하였다. 그는 저서로 “자아정체감과 생애주기”에서 자아정체감이 성공적으로 발달한 개인은 사회 심리적 적응을 하여 성공만족감을 느끼고 체험한 문화의 다양한 욕구를 충족시키는 반면 그 반대인 사람은 초조
1. 서론
“나는 누구인가?”는 동서 고금을 막론하고 모든 인간의 기본적인 관심이자 물음이다. 이러한 의문을 제기하거나 정체감을 위한 탐색은 비단 청년기에만 국한되어 나타나는 현상은 아니다. 그러나 청년기는 인생의 어느 시기보다 더 자아의 발달이 중요한 시기이며, 이러한 자아의 발달을 인
Ⅰ. 서론
자아정체감의 형성은 일생동안 계속되는 과정임에도 청소년기에 보다 중요한 문제이다. 청소년기는 인지 능력의 발달로 추상적 사고를 할 수 있으며, 진학문제, 이성문제 등의 선택과 결정의 시기이기 때문이다. 이는 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요함을 시사해주는 것이며, 청소년
1. 자아정체감의 개념
청소년기는 자아정체감 대 역할혼미의 시기다. 이 시기에 '나는 누구인가?'의 물음에 대한 해답을 얻기 위해 심각하게 고뇌하고 갈등한다. 자신의 존재와 추구해 갈 가치에 대한 확신이 서면 정체감 획득이 이루어지고, 그렇지 못하면 정체감 혼란에 빠지게 된다는 것이다. 학
정체감과 타인들의 정체감을 융합하고자 노력하게 된다. 이러한 친밀한 협력에 의한 연대감, 성적 결합, 친밀한 우정, 타인들로부터의 감화, 자기의 깊은 체험 등을 통해 자아가 성장해 간다. 그러나 정체감을 확고히 했다고 생각하지 않는 청소년은 수치심이 일어나게 되어 대인관계로부터 벗어나게
Ⅰ. 서론
자아정체감이라는 개념이 추상적이고 모호한 만큼 학자들에 따라 서로 다른 하위요소를 구성하고 있다. Erikson(1980)은 자아정체감을 개인의 주관적인 의식 경험을 중요시하여 정체감의 개념을 개인이 신체적으로 편안할 뿐 아니라 자기 자신의 심리적 욕구 및 방어들을 자기 나름대로 독특