학급으로 아동들의 소득격차가 심하여 몇몇은 부유한 반면, 아동 몇몇은 편부, 편모 혹은 조부모와 함께 살며 실질적인 가정의 관심이 부족하다.
4. 학급 경영 원칙
○ 모든 일에 아이들이 우선시되고 아이들이 활동할 수 있는 기회를 최대로 보장한다 : 교사가 교육활동을 모두 이끌지 않고 아이들
5학년에, ‘특성’은 6학년에서 중점적으로 다루게 된다. 국어지식 영역의 경우, 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천이 하위요소로 제시되며, 문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년별 내용 중 (1)에 해
교육청(자체 개발), 한국교육학술정보원 등으로 개발 주체가 다변화되고 있다. 이외에도 교사나 연구회 중심의 개발도 활발히 이루어지고 있으며, 최근에는 대학 등에서 예비교사(교대, 사대), 교원, 학생 등을 대상으로 교육용 소프트웨어 공모전을 실시하고 있다. 또한 학교에서 교육용 소프트웨어 구
교육
2009년부터는 특색교육으로 ‘6대 교육 프로젝트’가 실시되었는데 이 또한 다른 초등학교에서 진행되고 있는 프로젝트와는 매우 다르게 구체적이면서 획기적인 다양한 활동들로 구성되어 있었다. 또한 체계적으로 진행과정의 계획을 제시함으로써 교장․교감 선생님 그리고 그 외 많은 선
학교 신학과 교수
학생들 역시 그리스도의 제자로서 섬기고 봉사하고 이웃을 사랑하는 마음을 의무와 권리로 여기도록 가르침 받아야 한다. 섬김과 봉사·배려의 가치는 기독교의 주된 세계관으로서 아이들이 살아가는데 있어서 수없이 겪게 될 사람과 사람간의 상호과정에서 삶을 더욱 행복하고 지
경우에는 과거 학교단위의 결성에서 벗어나 성인 폭력배와 연계될 가능성이 상존, 조직범죄의 우려까지 낳고 있다. 이 장에서는 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하기로 하자.
경기도의 지리, 사회, 문화적 특수성과 학생, 교원, 학부모, 지역 주민의 요구를 바탕으로 【꿈을 가꾸는 파주교육 실현으로 지성과 덕성을 겸비한 창의적인 한국인 육성】을 위하여 경기도 교육청에서 발간한 【변화와 혁신을 위한 학급교육과정 길라잡이】, 파주교육청에서 발간한 【제7차 학교교
Ⅰ. 서론
학습지도요령의 내용은 총칙, 각 교과, 도덕, 특별활동(고등학교는 도덕제외)의 4장으로 구성된다. 총칙에는 교육과정 편성과 운영에 관한 공통적인 사항이 제시되고 교육과정 편성의 일반적 방침, 내용 등의 취급, 지도계획 작성 시 배려할 점등으로 구성된다.
각 교과의 구성은 교과 목표,
학급별, 연계성을 강조한 수준별 교육과정을 도입하여 초등학교 3학년부터 10학년(고등학교 1학년)까지 심화․보충형 과정으로 운영하도록 되어 있으며, 그중 초등학교 3~5학년까지는 기본과정, 이것을 바탕으로 6~10학년까지는 기본과정과 심화․보충과정으로 구성되어 있다.
그러나 초등학교
한국인의 주체적 도덕심으로 여겨 온 효경 의식을 길러 주는 것이 무엇보다 필요하며, 이는 전통 윤리와 예절에 바탕을 둔 효 교육을 습관화시키는 교육이 의도적으로 이루어져야 할 것이다.
효경 교육은 말과 글을 통해 이루어지는 것보다는 어려서부터 직접 눈으로 확인하고 몸으로 경험하는 과정을