배양해주는데 한계가 있다. 현대 사회에서는
내용요약 (OECDDeSeCo)
OECD 회원국들은 1997년 의무 교육학제의 종반에 다다른 학생들이 사회에 온전히 참여하는 필수적인
1) 개인의 삶과 사회 기능 양자를 위하여 요청되는 역량역량은 지식과 능력 이상의 그 무엇이다. 역량은 복잡한 요구에 부응
우리나라 역시, 면접, 구술고사 등의 방법을 병행하여 시행한다. 한국의 대학생 선발제도를 보면 수시로 대학생을 뽑는가 하면 수능을 통한 정시로 학생을 선발하기도 하고 있다. 이에 따른 수시와 정시에 대한 논란이 가중되고 있으나 뚜렷하고 명확한 해결책을 제시 못하고 있는 상태이다. 이 장에서
경제 발전되고 민주화되었다. 그리고 이제 성찰적 근대화, 혹은 탈근대화라고 불리는 새로운 혁명들이 분출된다. 경제 근대화도, 정치 근대화도 이제는 새로운 요구들 앞에서 하나의 상대적 지위를 갖는 가치로 자리매김한다. 대신 떠오르는 가치가 있다면 사회적, 문화적 의미의 근대화일지 모른다.
직업을 만든다. 이러한 변화에 부응하기 위해서는 평생 동안 끊임없이 배워야 한다.
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 정의
근래 들어 ‘공교육의 위기’라고도 하고, ‘학교 교육의 위기’라고도 하는데, 양자는 같은 것을 가리키는 것인지, 아니면 그 대상을 달리하는 것인지? 공교육의 내실화 방안을 탐색하
따라 가기 힘든 수준의 교육이 되고 있는 것이 사실이다. 이러한공교육의 단점을 보완하는 것이 사교육인데 하지만 이것은 역으로 공교육이 사교육에 비해 한발 뒤처지는 학습이 됨으로써 학생들의 학교 수업에 대한 흥미를 떨어뜨리고 공교육의 위기를 초래하는 부작용을 발생시키기도 한다.