가지 중한 반대되는 것이 있는데 각각이 어느 정도의 증거를 가지고 있는 설명들이다.
첫 번째 가설은 교육적인 실패가 자존심을 낮추고 정서적 장애와 학교에 대한 반발들을 가져와 행동상의 문제나 비행 혹은 범죄를 일으키게 된다는 것이다. 이 설명을 지지하는 세가지 다른 증거가 있는데 첫째,
가지 약물을 복합적으로 남용하게 되며 셋째, 청소년기에 약물을 남용한 사람은 대부분 성인기에 폐인이 된다는 사실이다. 약물남용을 억제하기 위한 접근 방법으로는 실태 파악을 위한 사회조사, 관련법령 제정, 예방 교육과 계몽, 약물 오․남용자, 중독자의 치료와 재활 등이 있다. 우리나라 현실
접근 방법으로 연구가 진행되고 있다. 최근 청소년에 대한 연구가 활발히 진행되고 청소년 문제가 사회문제로 부각되면서 청소년학의 정립에 대한 필요성이 여러 곳에서 제기되고 있다. 청소년학의 필요성은 다섯 가지로 나눠 볼 수 있는데 첫째, 연구대상으로서 청소년기의 중요성이 크게 부각되었다
갈등을 느끼게 한다. 특히 집안 식구의 병, 실직, 천재 등 스트레스를 유발하는 외부환경의 변화는 더욱 큰 불안과 긴장감을 일으킨다. 건강한 부부는 이러한 긴장감을 이겨낼 수 있는 자원과 다양한 문제해결 방법들을 가지고 있기 때문에, 심한 긴장감을 유발하는 외부상황으로 인하여 일시적으로 기
가지 요소를 포함하고 있다. 첫째, 내가 다른 사람에게 어떻게 보여지는가에 대한 나의 상상, 둘째, 그들이 그렇게 보여진 나를 어떻게 평가하는지에 대한 나의 상상, 셋째, 이에 따른 자부심이나 굴욕감과 같은 자아감이 그것이다. 쿨리는 프로이드와는 달리, 개인과 사회의 관계를 갈등 상태나 분리 상
가지로 간호학계에서도 새로운 환자치료기법, 환자대하는 방법이 나오면 그 내면에 존재하는 이론에 대하여 관심을 가지게 되는 것은 당연하다.
조직 속의 인간에게 동기를 부여하기 위한 수많은 이론들(Theories of Human Motivation) 중에 매슬로우(Maslow)라는 미국학자의 욕구계층이론(1960)이 있다.
인
갈등에 제대로 대응하지 못했다. 특히 ‘우리 사회의 미래인 청년’에 대한 정책은 각 갈등으로 제기 된 ‘청년 관련 이슈’에 무방비한 모습을 보였다. 갈등해결을 객관적 수치로 파악해 판단하기보다 갈등을 직접 겪고 있는 청년들의 시각에서 그들이 가지는 특성과 욕구를 찾는 능동적 해법이 필요
욕구, 안전 욕구, 사랑과 소속 욕구, 존경 욕구, 자아실현 욕구 차례대로 만족시키려는 욕구 이론을 제기하였다. 이 다섯 가지욕구의 순서는 상대적이며, 욕구의 발전도 폐쇄적인 것이 아니라 서로 영향하는 것이다. 인간은 완성된 존재가 아니라 자신을 완성시키고자 노력하는 존재이며 더 나은 상태
접근할 수 없으면 의미가 없는 것으로 보며 행동주의는 인간을 환경과 능동적으로 상호 작용하는 존재로 본다. 특정 환경에서 어떻게 반응하는지 자극(Stimulation)과 반응(Response)이라는 도식으로 인간의 행동을 관찰하여 일반화하고자 했다. 인간에 관한 또 다른 중요한 패러다임이 1938년 프로이드(Freud)
욕구를 강조한다. 이러한 인본주의를 대표하는 이론가로는 매슬로와 로저스가 대표적이다.
매슬로는 인간은 개인적인 발달을 위해 굉장한 잠재력을 지니고 있으며, 기본적으로는 선하고 자아실현을 위해 노력하는 존재라고 믿었다. 사람들이 동기화되는 요인과 가장 높은 수준의 욕구인 자기실현