선수과목인 ‘교육과정과 교육평가’를 통해 우리나라의 교육과정의 변천사와 그 내용에 대해 배웠다. 사회과를 포함한 우리나라 교육과정의 변화를 1차부터 7차까지 배웠지만 그 수준은 표면적인 것에 불과하다. 이런 이유로 각 차시의 내용을 판단하고 나 자신의 의견을 피력하는 데에는 무리가 있
교육을 주창하며, 가장 영향력이 있는 진보적 교육 이론을 제시하였다. 사회과교육에서도 반성적 탐구 중심의 교육과정 구성의 이론적 토대를 제공하였으며, 아동 중심의 진보적 교육, 민주적 문제 해결의 원리 등에 대해서 연구하였다.
② W.H. Kilpatrick: Dewey의 연구와 더불어 G.S. Hall 등에 의해 이루
1. 사회과교육 과정 개정의 배경
가. 정보화 ․ 세계화 ․ 개방화 사회의 도래에 따른 시민적 자질, 지식관, 교육관, 학생관의 변화
교육 과정의 개정은 국가적 ․ 사회적 ․ 학문적 요구와 변화 및 학습자의 요구를 반영하기 위해 이루어지며, 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한
스트랜드(strand)는 사회과교육의 영역에 있는 개념, 주제, 문제, 이슈, 일반화, 법칙, 가치 등을 모두 종합하여 사회과에서 가르쳐야 하리라고 생각되는 것들을 종합할 수 있는 핵심적인 요소이며 준거이다. 이 스트랜드는 사회과교육의 철학, 목적과 목표, 기본 방향 등에서 궁극적으로 추출되어 나오
1) 사회과교육의 목표 - 사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다.
2) 초등 사회과 교수‧학습 내용 - 3학년에서는 고장학습에 초점을 맞
Ⅰ. 개요
교육의 지역화를 수직적 차원과 수평적 차원에서 논의한다면 수직적 차원에서의 논의는 통치구조의 분권화와 관련된 변수(교육정책 등)로 이는 거시적 차원에서 접근하는 교육의 지역화와 맥락이 같다. 교육에 있어서 분권화는 오랜 기간동안 논의되는 주제로서 분권화란 의사결정의 권한이
Ⅰ. 서론
교육의 지역화는 우리나라 교육의 문제점을 논의하면서 중앙에서 일방적으로 그 문제점을 해결할 수 없다는 데서 시작되었다고 보여 진다. 우리나라 학교 교육의 문제점으로 흔히 지적되고 있는 것은 국가 교육과정에 의한 획일적인 교육과정 운영, 학생들의 학습부담 과다, 대학입시 위주의
Ⅰ. 서론
사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용을 위해서는 각 주제가 끝나면 주제 선택 학습 활동 중에서 학생 개개인의 흥미와 적성에 따라 1~2가지를 선택하여 활동할 수 있도록 해야 한다
각 단원별 학습이 다 끝나면 ‘단원 정리 학습’이 제시되어 있다. ‘단원
Ⅰ. 서론
사회과는 ‘사회현상에 관한 기초적 지식과 능력의 육성, 사회과학의 기본 개념과 원리의 발견 및 탐구하는 능력의 신장, 우리 사회의 특징과 세계 여러 모습의 종합적 이해, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회 문제의 창의적․합리적 해결, 공동생활에 스스로 참여할 수 있는 능력의 신
사회과에서 다루는 지식에는 사실적 지식, 기본 개념 및 원리, 일반화가 있다. 사실적 지식이란 특정 공간과 시간에 일어난 사건에 관한 지식을 말한다. 예를 들어, ‘1392년에 이성계가 조선이라는 나라를 세웠다.’는 것은 특정 시간에 일어난 사건에 관한 지식이며, ‘대전은 여러 광역시 중의 하나이