학업 성취면에서 볼 때 대부분의 학습장애아들은 학과목 전반에 걸쳐 문제를 나타내며 읽기 영역에서는 단어 재인에 대한 문제와 본문에 있는 정보를 기억하기 위한 효과적인 학습 전략이 없는 것이 문제라고 하였다. 쓰기 영역의 경우 대부분 아주 짧고 내용이 정리되어 있지 않으며 기계적인 실수가
조음 위치만 다르고 모든 다른 발음상의 특징이 동일한 무성 폐쇄음 /p, t, k/는 그 행동 양식도 같은 점이 많다.
음절 머리의 강세 모음 앞에서는 강한 기음으로 발음 되지만, 약세 모음 앞에서는 아주 약한 기음으로 발음 되며, 어두의 s 다음에서는 무기음으로 발음된다. 다른 폐쇄음 앞에서는 개방이
1. 프랑스어 어파
프랑스어는 어족상으로 로망어파에 속하며, 그 상위 어족으로는 인도-유러피안 어족이 있다. 프랑스어와 같은 어파에 속하는 언어로는 이탈리아어, 에스파냐어, 포르투갈어, 루마니아어 등이 있다. 또 프랑스 사람들은 간단하고 짧은 단어나 표현을 간단하고 짧게 만들어 쓰는 경향이
, 외우기 쉬운 실용적인 규칙 위주로 저술된 것이었다.
5. 탐험과 식민지화
[유럽인의 항해 정리]
1488: 디아스가 남아프리카 희망봉 지남.
1492: 콜럼버스가 대서양을 횡단
1497: 캐벗이 영국-뉴펀들랜드까지 항해
1498: 바스코 다 가마가 인도 항로 발견
1534: 카르티에가 캐나다 세인트로렌스강 탐험
(2) 형태론적 분석
1) 파생어와 합성어
① 부사화 접미사 「-이」, 「-히」
남북어에서 형용사류가 부사로 전성될 때에는 접미사 「-이」, 「-히」 등을 어근에 붙이는데, 북한어에서는 이 때 어근의 어휘적 성격과는 관계없이 접사의 첨가가 매우 자유롭다. 이는 파생어 형성에 생산성을
1. 언어 개관
1.1. 언어 계통 및 사용인구
우리가 흔히 말하는 스페인어는 표준어인 카스티야어(74%)이다. 스페인에는 카스티야어 이외에도 카탈루냐어(17%), 갈리시아어(7%), 바스크어(2%)가 쓰이고 있다. 하지만 이해하기 편하게 앞으로 카스티야어를 중심으로 서술하고자 한다. 이 언어는 세계에서 가
1. 뇌성마비의 정의
1) 발생부위
- 뇌의 병변으로 인하여 지체의 수의운동에 지장을 초래한 상태
- 미숙한 뇌의 병변 혹은 결함에 의하여 운동이나 자세의 장애를 나타내는 것(Bax, 1964)
- 뇌의 운동억제 중추의 병변으로 기인된 운동 기능의 마비, 감약화(attenuation), 불협응 또는 그 외의 다른 변이를
(Language), 구어(Speech)의 차이에 대해서 알아본다.
C
L 말하기, 읽기, 듣기, 쓰기
S 말하기
ex) communication disorder ← 대화내용을 알아들을 수 없는 사오정?
language disorder ← 실어증
speech disorder ← 조음장애, 말더듬
1. Communication : 개인이 정보를 교환하고 생각을 전달하는 과정
Ⅰ. 머리말
Chomsky, N. & Halle, M(1968)에서 비롯되는 생성음운론에서는 음소를 ‘변별자질의 집합’으로 보고 음운의 변화는 결국 자질의 변화로 보고 있다. 생성음운론은 구조음운론의 ‘음소’라는 단위를 ‘변별자질들의 집합’으로 보아 변별적 자질을 음운기술의 최소단위로 간주하고 있다. 변별적
※<새·겨·알·기>
표준 발음법 제3장 소리의 길이
제6항 모음의 장단을 구별하여 발음하되, 단어의 첫 음절에서만 긴 소리가 나타나는 것을 원칙으로 한다.
(1) 눈보라[눈ː보라] 밤나무[밤ː나무]
(2) 다만, 합성어의 경우에는 둘째 음절 음절 이하에서도 분명한 긴소리를 인정한다.
반신반의[반ː