Ⅰ. 개요
역사적으로 돌이켜 보면 장애인을 불결한 존재나 죄의 결과로 치부하여 사회로부터 추방하고 격리하던 야만의 시대가 있었다. 강자와 아름다움만이 우러러지던 고대나 중세 사회의 일이다. 하지만 그로부터 까마득한 시간이 흐른 지금도 장애인은 아직 사회의 약자이다. 장애인의 날이 따
Ⅰ. 서론
교육의 패러다임이 변화를 가져오면서 특수교육 현장도 많은 변화를 보이고 있다. 아동중심의 교육과정 운영을 강조하며 수요자 중심의 교육을 수행하는 것이 기본요소로 자리 잡고 있다. 수요자 중심의 교육은 수요자의 요구에 따라서 교육에 영향을 미치는 모든 변인을 수정하고 재구조화
특수학급 대상학생의 교육을 올바로 할 때, 우리 교육은 부분적인 발전뿐만 아니라 우리 학생들과 사회를 보다 건전하게 조성하는 길이라고 본다. 무엇을 가르치고, 어떻게 가르칠 것인가를 결정하는 일은 전적으로 학급에서 학생을 담당하고 있는 교사 각자의 창의적인 발상에 의해서 이루어진다.
교육은 장애의 특성과 사회적인 제반 여건을 충분히 고려하여 계획적인 지도가 이루어지지 않으면 안된다. 장애학생들도 장차 직업적, 사회적으로 자립생활 하면서 떳떳한 공동체의 구성원으로 더불어 살아가야 하기 때문이다. 장애인의 전환교육을 실시하기 위해서는 효과적인 운영 방안이 수립되어
Ⅰ. 서론
통합교육에 대한 일부 예비교육행정가들의 태도(Kim, 1993)에 대한 조사·분석의 결과를 보면, 첫째, 설문대상자들은 특수교육의 의무화, 권리보호, 통합교육 등에 대해 긍정적인 태도를 보였으나 특수아동의 특성이나 관련서비스에 대해서는 거의 인식하지 못했다. 둘째, 장애아 부모가 더 적극
Ⅰ. 서론
*교육기능 상실
우리나라의 대학에 있어서 대학은 이른바 말하는 진리를 탐구하는 기관이 아니라 여태까지 초등학교에서 고등학교에 이르는 기간동안 하지 못한 것을 하는 즐겁게 노는 것을 허용하는 곳이며, 혹은 취업의 예비기관이다. 대학에서는 적당히 놀다가 학점만 따서 졸업하면 되
Ⅰ. 서론
*대학교육 개혁의 방향
1995년 5월 31일 교육개혁위원회는 대학교육과 관련된 주요 개혁과제를 다음과 같이 제시하였다. 이른바 ① 학점은행제 도입, ② 최소 전공인정학점제 도입, ③ 대학모형의 다양화와 특성화, ④ 대학설립 준칙주의, ⑤ 대학 정원 및 학사 운영의 자율화, ⑥ 연구의 세계
우리가 추구하는 특수교육의 발전 방향은 양적인 균등(Equality)을 지향하는 것이 아닌 사회정의에 입각한 질적인 기회균등(Equity)을 지향하는 것이다.
성경에는 천국을 일꾼을 얻어 포도원에 들여보내려고 이른 아침에 나간 집주인에 비유한 내용이 나온다. 천국은 마치 품꾼을 얻어 포도원에 들여보내
<본문내용>
1. 장애인의 현실과 장애인 운동
1) 장애인 현실
(1) 장애인의 개념과 국제적 흐름
- “신체적?정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자” 라고 규정
- “주요 외부 신체기능의 장애, 내부기관의 장애 등의 신체, 장애와 정신지체 또는 정신적
<본문내용>
1. 장애인의 현실과 장애인 운동
1) 장애인의 현실
(1) 장애인의 개념과 국제적 흐름
① 장애인복지법상
?“신체적?정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한
제약을 받는 자” 라고 규정
? “주요 외부 신체기능의 장애, 내부기관의 장애 등의 신체장애