Ⅰ. 개요
우리는 다양한 방식으로 무언가를 이해하고 설명한다. 때로는 전통에 의존하기도 하고 때로는 해당 분야의 전문가나 개인적 경험 또는 귀납적, 연역적 추론에 근거하기도 한다. 그러나 이들 각 방법은 나름대로 한계가 있다. 아리스토텔레스와 관련된 일화가 이를 잘 대변하고 있다. 어느 날,
Ⅰ. 교육평가 - 질적평가
1. 질적 평가의 개념 및 사례
질적 평가는 현상적이고 해석적 탐구의 전통을 따라 평가에 관련된 당사자들의 상호 주관적인 이해에 바탕을 두고 교육현상을 사실적으로 기술하고 해석하는 평가 전략이 그 사례로는 학교교육 현장에서 질적 평가의 예는 종합력이나 창의력의
Ⅰ. 서론
최근의 사회적, 경제적 변화와 가족 구성의 변화는 기존의 가족형태에 많은 수정을 불가피하게 하였으며 보육문제 역시 지금까지의 어떠한 필요성 못지 않게 긴급한 문제가 되고 있다. 그럼에도 불구하고 보육시설은 이러한 사회의 필요성을 충족시킬 만큼 증대 되지 못하고 있는 실정이다.
Ⅱ. 본론
1. 교육연구의 의의
1) 교육연구의 개념
교육연구란 과학적 연구 방법을 통해 교육현상에 대해 최대한 정확하고 신뢰할 만한 정보를 획득하려는 방법이다. 교육연구의 기본적 목적은 교육현상에 대한 지식과 정보를 통해 교육현상을 설명하고, 여러 현상들 사이의 관계를 이해하여 현상을
Ⅰ. 서론
사회복지는 현대 사회에서 불평등과 사회적 문제에 대한 대응을 위해 중요한 역할을 하는 분야 중 하나다. 사회복지서비스는 취약한 이들을 지원하고 사회적 안녕을 실현하는데 필수적인 요소다. 따라서 사회복지서비스의 특성, 질적 향상을 위한 개선점, 그리고 사회복지서비스가 나아가
교육을 받아 최적의 발달에 도달할 수 있게 하며, 영유아의 부모가 함께 행복해지도록 사회와 국가가 지원하는 복지서비스를 포함한 포괄적인 개념으로 정의할 수 있다. 따라서 본론에서는 보육의 질적 성장을 위하여 보육 및 보육교사의 처우 향상을 위한 보육정책 방향에 대해 모색해 보겠다.
1) 철학적 배경의 비교
양적 연구는 실증주의를 그 철학적 배경으로 하기 때문에 개인의 주관적인 심리적 상태와 관계없이 사회 현상의 사실과 그 원인을 추구하는데 반해서, 질적 연구는 현상학적 접근을 철학적 배경으로 하기 때문에 인간의 행동을 행위자 자신의 준거 틀(frame of reference)에서부터 이
Ⅰ. 연구에 들어가며
인간은 근본적으로 혼자서 살아갈 수 없는 동물이라는 오래된 이야기가 있듯 소외를 두려워하는 마음은 누구에게나 존재하는 본능이다. 하지만 점차 파편화, 개인화되어가는 현대 사회의 흐름 속에서 우리가 공부하고 있는 대학도 예외적인 곳은 아니다. 어쩌면 대학 내에서
연구자들은 한 가지 혹은 그 이상의 구체적 방법을 활용해서 자료를 수집한다. 어떤 방법들은 연구 질문 혹은 주제를 다루는 데에 효과적이다.
연구 질문에 보다 적합한 자료수집방법을 선택하는 일에는 기술, 훈련, 그리고 창조성을 요한다. 자료수집방법은 크게 양적 방법과 질적 방법으로 구분되며,
Ⅰ. 서론
사회복지조사에는 조사목적, 조사범위, 시간, 사용방법, 자료수집방법 등 다양한 유형이 있습니다. 먼저 조사 목적에 따라 탐색적 조사, 기술적 조사, 설명적 조사 등이 분류됩니다. 조사 범위는 포괄적인 조사와 샘플링으로 구성되어 있습니다. 시간 차원에 따라 횡단면과 종단면 조사가 있