도덕적 기준의 관대한 정도를 알아보는 성허용성에 있어서 교사와 학생 모두 대체로 보수적인 태도를 지니고 있는 것으로 나타났다.
교사의 경우, 남자 교사들이 여자 교사들보다, 읍면지역 교사들이 대도시 교사들보다, 일반과목 교사들이 보건 교사들보다 성에 대해 더 개방적이고 허용적인 태도를
능력보다 인성이라고 지칭되는 마음의 특성이 더 유용하다.”라고 했다. IQ가 높다고 해서 반드시 사회 생활에서 성공하는 것이 아니다. 높은 성취동기, 공감 능력, 적절한 감정 표현 등과 같은 대인관계를 원만하게 풀어 나가는 감성 능력이 개인으로 하여금 집단 속에서 친구를 만들고 힘을 얻어 삶의
도덕적으로 믿을 만한 사람이라고 생각해야
- 성실성의 모범이 되어야 한다.
- 단순, 직접적, 정직하게 이야기하기
3. KEY WORD : OPEN MIND(자기개방)
▶ 나에 대해 - 솔직하고, 인정하는 것
▶ 상대방에 대해 - 받아드리려는 자세
“자신과 관계있는 사람들과의 관계를 해치지 않을 경우 터놓고 얘기하는
.
1) 부모의 유형
(1) 민감형
사춘기에 대해서 지나치게 예민하게 반응함으로써 자신은 물론 자녀도 불안하게 하
는 유형인데, 이는 부모 자신이나 자녀의 능력을 믿지 못하는 데에서 원인을 찾을 수
있다. 따라서 불안과 두려움이 커지므로 관계에서 역효과가 유발되기도 한다.
(2) 무시형
대인관계에서 성
적 능력을 갖추는 것을 의미하며 남녀에 대한 심리적 ․성적 발달을 이해하고 가족계획 및
출산의 과정을 이해하는 것을 의미한다(Chilman, 1989). 이러한 측면에서 청소년은 자신의
성에 대한 행동과 관점을 이해하고 수용함으로써 자아정체감의 일부로서 성정체감을 형성
하며, 자
대인관계가 이기적 대인관계로 변화함에 따라 불안수준이 높아진다. 또한 학교생활에 적응하지 못하고 가정에서의 관심을 받지 못하는 청소년들의 경우는 친구들 사이에서 능력을 인정받고 자신의 정체성을 확인하는 것은 중요한 의미를 지닌다. 청소년들은 자기의 가치에 대해서 충분한 신념을 가질
* 청소년기 사회인지능력의 발달
1) 청소년기의 자아중심성
우리는 자신과 타인과의 관계에서 사회적 역할과 관계, 사고, 감정과 의도,
신념, 도덕적 판단 등을 어떻게 지각하고 추론하며 개념화하는가? 사회인지 분
야의 많은 연구들은 타인과의 관계에서 작용하는 지각과 추론, 개념화 등을 다
능력 수준이 타인의 기대에 도달하지 못함으로 해서 겪는 실패경험들과 다소 관련되어 있다. 주의집중의 제한, 욕구불만에 대한 낮은 인내심 등의 몇 가지 특성들은 실패경험 때문일 수 있다. 정신지체아의 지적 능력의 한계가 그들의 사회적응을 제한하는 요인도 되는지는 아직 확실치 않지만, 앞서
능력의 발달, 자발성의 증대, 창조성의 증대를 들었으며, Hurlock(1972)은 신체적, 치료적, 교육적, 창조적 자기통찰과 사회적 도덕적인 면을 강조하였다. 이상과 같이 놀이는 개체의 성장발달에 중요할 뿐만 아니라 신체적, 지적, 정서적, 사회적인 문제에도 밀접한 관계가 있음을 시사해 주고 있다.
정신
의사소통이 이루어진다고 할지라도 상대방에게 사회적 관계를 강제적으로 요구하는 경우가 대부분이기 때문에 결국 사회적 관계는 경감되게 된다.
물론 그들도 사회적 관계를 맺는 능력을 발달시키기는 하지만 그들의 비 장애또래에 비해 질적인 면과 친밀성의 정도에서는 크게 부족한 실정이다.