수 있는 방법이 필요했고, 사교육비 부담을 해소할 수 있는 방안으로 방과후학교가 대두되었다. 2007년 방과후학교 제도에 교육복지 구현, 사교육비 부담완화, 학교의 교육기능 보완, 지역사회와 함께하는 학교라는 목표가 부여되었다. 현재까지도 방과후학교의 목표는 이 네 가지로 제시되고 있다.
다양한 법률적 제도적 시행과정에서 가장 첨예한 현실적인 문제를 겪을 수밖에 없다.학교 현장에서 학교폭력문제를 직접 다루는 법률적 기구는 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’의 제12조와 13조에 따라 학교폭력대책자치위원회(이하 자치위원회)라는 조직을 구성하여 운영하도록되어 있다.
역할을 하는 것으로 나타나고 있다. 우리나라에서는 1982년 12월에 사회교육법이 제정되었고, 이어서 1983년 9월에 사회교육법시행령이 공포되면서 사회교육법 제24조 제1항에 대학교, 사범대학교, 교육대학교 및 전문대학은 당해 대학의 특성에 맞는 평 생 교육의 실시를 의무화함으로써 대학 평생교육은
학교사 부모교육의 중요성을 인식하고 부모교육 특강 및 프로그램 운영과 학부모 교실운영 등을 통한 부모교육 활동을 전개해 나가고 있다.
부모교육 특강 및 프로그램 운영, 부모교육 교수요원 양성 및 위촉, 교수요원을 통한 부모교육, 학부모회, 지역사회교육 시범학교운영, 명예 교사 ․ 마을
본론으로 들어가서 청소년육성정책과 관련 법률에 대해 살펴 본 후 청소년육성제도론에서 다루는 법률에 의해 설치·운영되는 청소년 기관을 자신의 거주 지역에서 탐색해 보고 그 중 한 기관을 선정하여 청소년 기관 방문보고서’를 작성하고 청소년육성정책의 발전방향에 대해 논하도록 하겠다.
가출청소년 대책의 개발에 활용될 수 있는 유용한 자료가 되길 바란다.
1. 가출청소년 현황
가출 청소년에 대한 통계는 3가지의 형태를 띠고 있다.
첫째, 대검찰청의 공식적인 가출인 숫자와 교육부에서 중. 고등학교를 통해 집계한 가출학생의 숫자로서 신고된(reported) 가출 청소년의 숫자이다.
기능을 수행한다. 또한 지역사회복지를 추진하기 위한 중간집단으로 보고, 지역주민의 공통된 욕구를 해결하기 위하여, 지역사회가 가지고 있는 인적, 물적, 내적, 외적 자원을 동원하여 조정하는 것을 효과적으로 추진하기 위하여 지역사회복지기관, 시민조직 및 유지들이 연합한 협의회, 위원회, 연
학교 등 기존의 갈등적 환경으로 되돌아가게 됨으로써 가출상황이 반복된다. 따라서 가출한 청소년 문제만을 전담하는 청소년쉼터는 이들에게 보다 실질적인 서비스를 제공하여 줌으로써 반복적 가출을 막을 수 있다는 것이다.
셋째, 사회보호의 차원에서 필요하다. 가출청소년 문제가 비행과 밀접
방안들을 실현하고 구체화 할 수 있는 기반환경은 무엇인가? 물론 여러 가지 복합적인 조건과 조치가 선행되어야 할 것이지만 우선적으로 필요한 교육기반 환경으로 제시할 수 있는 것은 바로 학교도서관이라 할 수 있다.
학교도서관은 학교의 모든 교육 프로그램을 위한 정보자료나 학습 보조물을