우리나라 유아교사 양성 체제는 크게 유치원 교사와 보육교사로 나뉜다. 이원화된 양성체제는 보호와 교육을 분리할 수 없는 영유아의 특성을 이해하지 못하는 결과로 심각한 문제점으로 지적되고 있다.
(4)당면과제
유아교육기관의 양적인 팽창에 비해 우리나라 유아교육의 현실은 다양한 시설의
기관으로서 유아의 성장과 발달을 돕기 위해 의도적이고 계획적으로 조직된 환경이다. 아동의 전인적인 발달을 촉진시켜 줄 수 있는 질적으로 우수한 교육환경의 제공이 더욱 요구된다.
학교
학교는 가정에 비해 다분히 계획적, 조직적, 합리적, 의도적인 사회화 기관이다.
우리나라 중·고교생
보육의 시각에서 재개념화되어야 할 것
③ 보육은 보충적 서비스이어야 할 것
④ 보육은 영유아의 보육과 가족 지원을 포함한 종합적 프로그램이어야 할 것
2) 보육의 목적과 목표
(1) 보육의 목적
부모가 수행해야 할 양육의 역할을 보충
아동의 전인적인 발달을 돕고 복지를 향상시킴 →
가정에서 부모-자녀간의 지배적인 태도를 취하는 부모에게서 자주 아동학대가 발생한다고 보고되었다(김혜영 1990).
두 번째로 아동학대와 스트레스(양육&생활사건 등)간의 관계에서 보면 생활변동으로 인한 긴장이나 갈등을 일으키는 스트레스가 가족생활에 부적응을 일으키고 심화가 되면 문제
야기될 수 있다. 이상의 보육에 대한 정의들을 통하여 볼 때, 탁아의 개념은 경제적 지위가 낮은 가정을 대상으로 부모의 노동시간 동안 음식, 안식처 등과 같은 보호를 제공함으로써 부모의 역할을 보충하는 것이였다. 그러나 1970년대 이후에는 이러한 기존의 보육개념은 아동의 성장 발달 단계에서
이혼을 하고 싶어도 그 절차나 방식을 잘 몰라 못하는 사람들도 있을 것이다. 우리사회의 이혼의 추세 및 현황 그리고 문제점을 살펴봄으로써 이혼가족이 겪는 심리적, 정서적 어려움을 극복하여 건강한 삶을 유지하도록 사회복지적인 측면에서 접근할 수 있는 해결방안에 대해 제언해 보고자 한다.
이루어지는 것이다.
영유아보육법 1조 → 보호자가 근로 또는 질병 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적 ․ 사회적 활동을 원활하게 하여 가정복지 증진에 기여하는 것이다.
정신건강 문제들을 동반하는 매우 복잡한 과정이라는 것과 입양이 입양삼자의 평생에 영향을 미친다는 것을 제대로 이해하지 못하기 때문이다. 입양삼자 중에서도 입양되는 아동에게 미치는 입양의 영향은 절대적이다. 입양에 의해서 아동의 인생과 정체감이 한 치의 여유도 없이 완벽하게 변화되
가족의 유지를 건강하게 할 수 있는 사회적 장치로서의 중요성을 다시 느낀다. 그러나 현실은 재정적인 지원이 거의 없고, 수혜자 부담의 원칙이 철저히 이루어지는 상황에서 어린이집의 프로그램 내용은 상업화되고 보육의 본질에서 멀어져 갔다. 아동의 발달 과정에 필요한 교육과 양육이 아닌 부모