영재성을 발휘토록 하는 데 있다. 어떤 학생을 영재로 판별할 것인가는 교육을 전제로 한다. 역사적으로 기억될 만한 업적을 남긴 사람들은 IQ가 높았거나 성적이 우수했던 사람들이 아니다. 도리어 역사적 인물들은 학교 성적은 좋지 않았더라도, 진리로 믿었던 기존의 개념, 이론을 뒤엎을 정도의 새
5장. 특수한 학습자
Ⅰ. 특수한 학습자에 대한 이해
• 특수한 학습자(exceptional learner) : 일반학급의 급우보다 특별히 능력이 높거나 낮은 학습자들. 대략 전체의 5% 안팎으로 간주됨.
- 영재아(gifted student) : 평균보다 현저하게 높은 상위의 2~3%에 속하는 특수학습자
영재의 가능성이 있는 것으로 볼 수 있다.
우리는 보통 영재학생을 우수한 기억력, 빠른 학습 속도만을 강조하여 온 감이 있다. 하지만 지능, 창의성, 과제집착력 등이 영재성의 구성 요인으로 근래에 와서 드러나기 시작했다.
이 세 가지 요소는 누구에게서나 찾아볼 수 있다. 다만 어떤 사람의 경우에
낸 적이 없어"(창의성 결핍)라고 판단되는 사람은 영재성이 없는 것이고, 따라서 영재가 아닐 확률이 높다.
3) Feldhusen(펠듀슨)의 정의영재의 구성요소를 4가지로 보고 있다.
자아개념은 자신과 자신의 능력, 성취에
대한 만족감을 말한다. 따라서 영재아는
일반적으로 긍정적인 자아를 갖고 있다.
영재들끼리만 공부하는 것이 더 좋다. 그러나 나이가 어리거나, 그다지 뛰어나지 않은 아동은 일반 아동과 공부하면서 가끔씩 영재교육 프로그램에 참여하는 것이 더 적절하다고 할 수 있다. 이런 아이들의 특성에 따라서 영재교육 프로그램에서 경험하게 될 개념 및 내용의 수준, 사고 과정의 종류 및
영재의 재능과 능력을 인정하여 국가적인 차원에서 그들의 잠재된 능력을 최대한 발휘할 분위기를 조성해 주어야 할 것이다. 그러나 우리의 교육 현실은 아직도 이러한 영재의 정의의 변환을 수용하고 있지 못하고 있다. 여전히 아동 개인의 개성이나 창의성이 발휘되지 못하고 있는 현실이며 영재판
영재성의 주요 요소이지만, 창의성의개념이 학자들마다 분분하며 이를 측정하는 방법에도 아직까지 많은 문제가 있다. 실제로 예술이나 과학 영역에서 비범하게 창의적인 활동을 할 수 있는 학생이 창의성 검사 점수는 평균 정도밖에 얻을 수 없는 경우도 있다. 현재 출판된 검사들의 타당도 계수는
영재적 특성(영재아의 특성)
영재적 특성이란 추상적이며 복합적인 심리학적 개념으로 외현적으로 표현되는 행동, 정서 및 지적 특성을 총칭한 용어이다. 영재적 특성은 크게 인지적 특성과 정의적 특성으로 나철 수 있으며, 환경에 따라, 나이에 따라, 영재성 영역에 따라, 영재성 정도에 따라 개인
정의될 수 있다. 여기에서는 어원에서 본 교육의 개념정의와 교육현상적 입장의 개념정의로 나누어 설명고자 한다.
1. 어원에서 본 교육의 개념정의
한자의 교육은 맹자의 진심편에 나오는 득천하영재이교육지 삼락야로, 교는 방향을 제시하고 그곳으로 이끈다는 뜻이고, 육은 올바르게 자라기
제 16 차시 영재아
【학습목표]
1.영재란 누구인지 설명할 수 있다
2 영재의 특성은 어떤 것인지에 관해 설명할 수 있다
제 1절 영재성의개념
1 영재아
- 학교교육 현장에는 수많은 유형의 학습자가 있으며 그들 중 일부 학생들은 몇 년 전에
이미 습득한 기능이나 개념을 다른 학생들이 학습할 때