해당 외국어의 문법을 반복 설명하는 것
2) 모국어로 번역하는 연습을 시키는 데 있다.
✔특징
문자언어 중시, 음성언어 무시 / 정확성 강조 / 문법을 연역적으로 가르침
✔문제점
1) 구두 언어 사용 능숙도 개발을 위한 방향 설정 미흡
2)과잉학습으로 인해 언어학습이 힘들고 따분
영어로 수행해야 한다.)
4. 요구분석 결과 - 현재 수준
- 학습자들은 friendship의 정의에 대해서 나름대로 영어로 정의 할 수 있다.
- 학습자들은 listening activity에서 listening을 저해하는 요인 때문에 어려움을 겪고
있다. (같은 말의 반복, 잘못된 시작, 군더더기 말 등)
- 학습자들은 listening activity 전에
우리 나라 교육에 대해서는 항상 문제점이 제기되어 왔다. 더욱이 국제화 시대에 접어 들면서 ‘영어 공용화론’ 까지 등장하게 되었다. 영어 조기교육이 증가하고, 초등학교에 영어 교과를 도입하게 되었다. 그러나 그렇게 어릴 때부터 영어공부를 하고 있지만 최근 조기 유학 열풍까지 불게 되었다.
영어(23%), 말레이어(14.1%), 호키엔어(11.4%), 광둥어 (8.7%), 테오추어(4.9%), 타밀어(3.2%), 중국방언(1.8%), 기타(0.9%)의 언어를 사용하고 있다.
2. 교육정책일반
2.1. 교육의 방향
2.1.1. 국민 통합을 위한 교육 정책
싱가포르는 다인종, 다언어, 다문화로 구성된 복합 사회인 점을 고려하여 교육을 통한 국민
Ⅰ. 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 자료의 목적
(1) 범 교과학습내용과 관련된 생활사례들을 엄선하여 교수-학습자료로 활용함으로써 모든 교과와 관련된 사회적 가치문제에 학생들의 흥미와 관심을 유발시키고 생동감이 넘치는 학습 효과를 이끌어낼 수 있다.
(2) 교과내용과 관련된 사회적 갈
Ⅰ. 영어 의사소통능력의 정의
영어 의사소통능력은 기초적인 영어를 이해하고 간단한 내용을 영어로 표현하여 의사를 전달하거나 상대의 표현을 이해하여 의사를 교환하는 능력을 말하며 그 구체적인 내용은 다음과 같다.
a) 일상적인 화제를 듣고 간단히 자기의 의사를 표현하는 능력
b) 실물이나
Ⅰ. 교실영어(영어지도)의 정의
Brewster et al.(1991: 185)은 “Classroom English”라는 용어 대신에 “English in the classroom”를 사용한다. 그들은 “English in the classroom”는 “the English you use with your pupils in the classroom, such as giving instructions, praising, disciplining, explaining, and so on”을 지칭하는 것으로 본다. 따라서 교
Ⅰ. 개요
초등영어 교육에 있어서 발음 교육은 크게 세 가지 측면에서 생각해야 한다. 첫째, 발음교육의 목표를 분명히 해야 한다. 초등영어 발음 교육의 목표는 학생들이 영어로 된 말을 이해하고 그들이 영어로 말할 때 이해될 수 있는 능력을 갖게 하는 것이다. 따라서 초등영어 교사는 구어 영어의
초등학교 영어과 교육 과정은 음성 언어를 중점적으로 가르치도록 하였다. 그러므로 3, 4학년에서는 듣기와 말하기를 중심으로 한 기초적인 의사 소통 기능을 습득하도록 하고 5, 6학년에서 점차적으로 문자 언어를 통한 읽기와 쓰기의 기능을 익혀 나가도록 내용 체계를 구성하였다.
초등학교 영어 교
교육이 이루어지는 다양한 상황 중에서 가장 핵심적인 것의 하나는 교실에서 이루어지는 교수 학습상황이라고 할 수 있다. 어떠한 수업원리는 다른 수업원리보다 더 중요하다. 이들 원리는 적용성이나 일반성의 폭이 넓고 다른 어떤 원리보다도 수업의 성공을 위해서는 더욱 중요하다. 예를 들면 “교