협력하기, 놀이에서 협동하기 등을 학습한다. 따라서 원만한 또래 관계 형성과 유지는 아동 발달에 있어서 매우 중요한 의의를 지닌다.
박남수는 또래들과 관계를 잘 형성하지 못하는 아동에는 거부된 아동과 무시된 아동, 적절한 기술이 결여된 아동과 상호작용을 하는데 두려움을 가진 아동 등 여러
학습의 구조를 협동적으로 전환할 필요가 있고, 이러한 협동적 구조 속에서 개별학습이나 경쟁학습을 적절하게 활용할 수 있는 학습 방법이 요망된다 하겠다. 협력학습은 학습자들이 동일한 학습 목표를 향해 소집단 내에서 함께 활동하는 수업의 한 형태로서, 상이한 능력을 가진 정신지체아동들이
Ⅰ. 개요
협력학습은 소집단 내에서 그 구성원인 또래끼리 탐구와 토론을 통한 학습 과정으로서 학생들이 능동적으로 깊이 참여하도록 설계된 수업기술(instruction technique)이다. 이러한 학습전략은 미국을 비롯한 여러 나라에서 최근 20여년에 걸쳐 수많은 교육 연구가와 현장 실천가들에 의하여 학생
Ⅰ. 서론
문제해결학습이란 실제적(authentic)이고 비구조적(ill-structured)인 문제 상황에서 문제의 의도를 파악하고 자기 주도적 학습 방법과 협력적 학습 방법을 동시에 사용하여 문제해결에 접근해가는 과정 속에서 문제해결능력을 신장시키는 학습 방법이다. 여기에서 ‘문제해결’이란 새로운 문제
Ⅰ. 서론
학교 수업의 일반적인 형태를 보면 다인 수, 이질 학급 속에 획일적인 수업 방법을 전개하고 있다. 그래서 학생들의 학업 성취를 높이는 것은 참으로 힘들게 느껴진다. 학생들의 개인차가 심하고 학생 수가 많은 상황에서 학습 효과를 증진시킬 수 있는 방법은 학생들의 다양한 능력 수준과 심
Jigsaw모형은 미국의 Texas대학에서 Aronson과 그의 동료들에 의해서 개발된 모형으로서 학생들이 학습과제 내용 부분에 대해 교육적 전문가가 되는 형식을 취한다. 즉 전문가가 되면 팀원 각자가 자신이 맡은 부분을 가르치고 팀 구성원인 다른 학생들은 배우는 것이다. 이 모형은 학습과제의 분담 즉 과제
Ⅰ. 개요
협동학습은 새로운 개념이 아니다. 협동학습은 오랜 역사를 가지고 있다. 성서, 탈무드에서 협동과 협동학습에 대하여 언급한 것을 시작으로 Quintilian과 Comenius가 협동학습의 이익을 지적하였으며, 1700년대 후반에는 Lancaster와 Bell이 협동학습을 영국에서 실제 적용하였고, 미국에서는 Lancastria
Ⅰ. 개요
협동학습은 집단을 이룬 학생들이 교재 내용에 대해 분석 조사하고 다른 학생들을 서로 도와주며 학습 재료를 같이 나누어 사용하며 질의와 토의를 활발히 하고 서로의 학습에 대해서 책임을 져야하기 때문에 같은 책상에 신체적으로 가까이 앉아 있는 이상의 활동들이 요구되는 학습 방법
Ⅰ. 서론
협동학습(cooperative learning)은 원래 사회학에서 사용하는 것으로써 수평적인 개념을 가지고 있다. 교육학 용어사전에 의하면 협동학습은 한 학급 전체 또는 5, 6명으로 구성된 분단이 공동의 목적을 성취하기 위하여 협력적으로 하는 학습으로 정의하고 있으며, Slavin(1987, 김승동, 1996, 재인용)은
Ⅰ. 실과교육 작업중심학습
1. 작업 중심 교수학습 지도
실생활을 영위해 나가려면 필연적으로 일이 있게 마련이다. 작업 중심 수업에서는 실습을 통하여 일의 필요성을 알고, 문제를 발견하여 해결 방법을 찾아 실제로 계획을 세워 실천함으로써 아동 스스로가 일하는 즐거움과 성취감을 맛볼 수 있