교육’ 학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육으로 대체로 만 4∼5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 독일의 F.W.A. 프뢰벨과 J.코메니우스가 창시자이다.
을 행하고 있다. Bruner(1962)는 어떤 내용이든 방법
Ⅰ. 서론
산업혁명 이후에 사회가 점점 복잡해지고 다변화됨에 따라 보다 다양한 능력과 재질을 가진 사람들을 필요로 하게 되었으며, 정보화사회 이후, 모든 사람들이 가지고 있는 재능과 잠재가능성을 골고루 개발하지 않으면 안 된다는 교육적인 관심이 날로 고조되고 있다. 그러나 천재는 시대
제1편 형사정책의 기초
사회에서 양심적이고 진실한 사람이 있으면 법과 질서가 필요 없을 것이다. 스스로 양심적으로 활동하기 때문이다. 그러나 사람이 많은 곳에는 항상 범죄가 따라다니기 때문에 일르 적절하게 규제하고 활동을 제약한 법이 필요하다. 그에 따른 죄를 저지르면 죄값을 치루게 하
1. 여성장애인에 대한 문제점 분석
1) 여성 장애인문제 분석틀
여성장애인의 문제를 규명하기 위해서는 여성장애인의 삶 전체를 포괄하고 통합적으로 바라볼 수 있는 분석틀이 필요하다. 여기에서는 여성장애인의 평등생활과 자립을 위한 3타원- 사회 외부로부터의 영향, 기능상의 행동, 자아-의
Ⅰ서론
1. Zero Tolerance 논제 제기
- Zero Tolerance : The School Woodshed
A 1st grader is disciplined for "sexual harassment" after smacking a classmate's bottom on the playground and the police are called in ; a high school student is expelled after abutter knife briught to school accidentally falls out of her locker ; a 17-year-old is arrested and expelled for shooring a pap
인적자원개발의 수준차 문제가 자리 잡고 있다고 볼 수 있다. 1980년대에는 미국은 일본과 비교해 경쟁력의 위기를 걱정하였지만, 오늘날은 정반대로 일본이 경쟁력의 위기를 느끼고 있었다. 이러한 변화의 이면에는 미국의 우수한 교육시스템과 인적자원의 효율적인 활용 시스템이 자리 잡고 있다.
방법」에서는 기존의 일면적인 시 접근 방법의 한계를 지적하면서, ‘중핵 텍스트’ 즉 다면적 접근 가능성이란 기준에서 정선된 시 텍스트를 중심으로 한 ‘다중 접근’ 즉 텍스트, 매체, 주체, 맥락의 다원성을 보장하는 새로운 시 교육방법을 제안하고 있다. 이 논문에서는 가드너의 다중지능이론
학습 동기를 유발하기 위해 가장 많이 사용하는 방법이 멀티미디어 자료를 이용하여 학생들의 호기심을 유발하는 것이다. 교과서의 딱딱한 글씨 보다는 사진, 동영상, 신문 기사 등을 통해 관심을 끌어들인 후, 그 자료와 교과목 내용의 내용을 연결하여 설명하면, 학생들의 집중도도 높아지고, 내용에
중심과제는 신뢰감, 자율성 또는 친밀감과 같은 특별한‘자아⦆특질⦆(ego quality)'의발달이라 할 수 있다. 이와 같이 각 발달단계에서 발달과제 수행여부는 인성형성에 지대한 영향을 미치게 한다. (김경중외, 1998).
가드너는 학부시절에릭슨으로부터 지도를 받았는데, 그가 에릭슨의 이론에서
다중지능교육과정은 학생이 하나 또는 여러 지능 영역이 통합된 다양하고 흥미있는 활동에 참여함으로써 주어진 정보를 넘어서서 알고 있는 것을 새로운 상황에 적용하는 것을 가능케 하였다.
실제로 다중지능 수업은 다른 교과 영역과 의미있게 연결된 주제 학습을 통하여 생각하고 질문하고 답하