, 녹화 등의 기술이 발달한 지금 말한 것(대화)을 분석하는 것이 쓰여진 것을 분석하는 것처럼 정밀한 분석이 가능하게 되었다. 일반적으로 보통 사람들의 언어 생활에서 말하기가 차지하는 비중을 고려한다면, 말해진 것을 분석하는 것은 인간 이해와 교육에서 그 중요성을 새삼 강조할 필요가 없다.
◈ 서 론
대화의 철학에 대한 비판적 이해의 필요
마르틴 부버는 그가 말한 대화의 철학에서 '교육적 관계는 어떤 대화적인 것이다'라는 명제를 제시 했는데, 이에 한스 쇼이얼은 그러한 대화의 철학이라는 맥락과 떼어서 대화의 의미를 알아보려 했다. 그 이유는 다음과 같다. 교육학적 문
대화가 잘 통할 수도 있고, 그렇지 않고 오히려 오해를 부를 수 있다.우리의 문화는 예로부터 유교적인 교육의 뿌리 깊은 병폐로 인하여 어른 앞에서는 수직관계 형태이다. 어른을 공경하고 존중하는 것은 좋은 문화이지만 어른 앞에서 나의 생각이나느낌을 말하는 것은 어른에 대한 잘못된 행동이라는
교육의 목적
“부모로 하여금 자녀와 민주적으로 상호작용하는 기술을 습득하도록 돕는 것”
① 자녀를 자아실현을 할 수 있는 충분히 기능하는 사람으로 키우도록 돕는다.
② 자녀를 하나의 독립된 인격체로서 수용하고 이해할 수 있도록 돕는다.
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2. 자녀가 경청하는 대화하기 프로
Ⅰ. 도덕과(도덕교육) 토론학습
1. 토론의 정의
‘토론’이란 두 사람 이상이 모여 대면적인 상황에서 정보나 아이디어를 교환하는 상호작용으로
첫째, 토론은 의도적이다.
둘째, 토론은 통상 체계적이고 논리적인 계획에 따른다.
셋째, 토론은 대화의 과정이다.
넷째, 토론에서는 주제와 관련이
한 지식인의 삶과 사상이 담긴『대화』는 리영희 교수가 문학평론가인 임헌영과의 대담을 통해 엮은 책이다. 이 책에는 한 지식인의 일생을 찾아 가면서, 그가 살았던 시대상과 그곳에서 볼 수 있는 아픔들이 담겨있다.『대화』는 제목에서 풍기는 것과 마찬가지로, 처음부터 끝까지 대화의 형식을 취
Ⅰ. 도덕과(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치 갈등 학습의 이론적 기초
(1) 도덕 생활에서 지켜야 할 규범들은 각각 벽개로 의미를 가지는 것이 아니라 서로 관련된 요소로 이해되어야 한다. 규범의 체제는 매우 복잡하고, 또 명백하게 인식되기 어렵기 때문에, 가치의 우열이 쉽게 분별되지 않는다.
교육에 관해 생각해보면서, 자녀에게 심어 줄 많은 바람직한 교육의 첫 단추는 「나는 어떤 부모인가?」하는 자신에 대한 이해일 것입니다. 자신의 교육관과 교육 방법에 대한 성찰이 없이는 성공적인 자녀 교육을 할 수 없는 까닭입니다. 이 장에서는 바람직한 자녀와의 대화에 대해 전반적으로 살펴
학생을 위하고 학생과 함께 하는 교육을 만들어 가는 교사가 참된 교사가 아닐까 하는 생각을 해 보았다. 허버트 콜은 “20세기 후반의 세계에서 가장 중요한 교육자”로 인간화와 대화를 강조한 파울로 프레이리를 꼽았다. 그래서 프레이리를 통해 진정한 교사로 나아가는 방향을 제시해 보고자 한다.
수준별 교육과정은 단계형, 심화·보충형, 과목 선택형 등 세 가지 형태로 운영되는데, 단계형과 과목 선택형은 신 교육과정이 시행되는 가능하나 심화·보충형 수준별 교육과정 운영은 교육과정을 재구성, 학생의 능력과 개인차에 따라 과정을 달리하여 수준별로 개별화 학습이 가능하므로 현재의 교