Ⅰ. 서론
사이버교육은 새로운 교육매체(정보통신)에 기반을 둔 신교육 패러다임인 만큼 교수자에 의해서만 개발, 운영되어지기 힘들다. 사이버교육 전문가, 교수설계자, PC 및 방송 기술자, 멀티미디어 제작자, 그래픽 디자이너, 프로그래머, 운영인력, 시스템 유지, 보수 및 관리 인력이 빠짐없이 확보
교육은 밀접한 상호작용을 맺고 있으므로 사회적 패러다임이 변하면 교육적 패러다임도 변하게 된다. 이러한 사회에서 교육이 효과적으로 제 역할을 수행하기 위해서는 현재의 교육구조나 교육경영으로는 적절히 대응할 수 없다는 인식에 따라서 학교교육의 틀에 대한 전면적인 재검토를 의미하는 ‘
교육적인 모토는, 최근 몇 년 사이에 비로소 상업화가 가능해져 어떤 측면에서 보면 교육 및 연구부문에서 출발하여 비로소 상업화 과정을 거치는 흔치 않은 현상을 낳았다. 지금도 미국의 경우 인터넷 서비스 기업은 반드시 여러 형태의 교육부문에 투자를 해야 하는 것이 하나의 전통으로 되어 있으
교육에 활용함으로써 얻을 수 있는 가장 큰 장점은 시공간적인 한계를 극복할 수 있다는 점이다. 사이버교육을 위해서는 참여하는 학습자들이 반드시 같은 시간을 공유할 필요가 없고 물리적으로 특정 장소에 모일 필요가 없으며, 세계 각국의 다양한 자료에 무제한적으로 연결될 수 있는데, 이는 교육
Ⅰ. 서론
사이버교육에 대한 전반적인 이해를 위하여 비교적 구분이 명확한 기술적인 관점에서 사이버교육을 분석해 보고자 한다. 먼저 사이버교육의 기술적인 기반을 이해하기 위해서는 정보통신 기술 발전과 함께 개선되어온 원격교육 기술, 즉 교육서비스 전달기술을 기준으로 살펴보는 것이 사
Ⅰ. 개요
교육훈련은 노동기능, 기술의 개발과 동시에 노동의욕의 개발을 이룩할 수 있도록 해야 한다. 지금까지 우리 나라 기업의 교육훈련은 주로 기능. 기술의 개발에만 치중하였고 근로의욕이 기반이 되는 직업의식의 개발에 대해서는 너무나 소홀히 취급하였다. 그 결과 인재, 즉 사람을 길러내지
교육형태등이 완전히 다른 형태로 변화될 것이라 한다. 또한 미래사회는 지식 중심의 사회여서 넘쳐나는 정보와 지식의 홍수 속에서 필요한 정보를 적절히 선택하고 창의적으로 이용하는 것이 핵심요소가 될 것이라고 한다. 이러한 사회에서는 정보 또는 지식의 획득이나 활용 및 창출에 관계되는 것
Ⅰ. 개요
공교육이 보편화되면서, 교육 기회의 확대에 대한 지속적인 요구가 있었다. 교육의 기회의 평등성을 확보하기 위한 방법으로 가상교육은 여러 차례에 거쳐 개념적 발전을 하여 현재에 이르게 되었다. 가상교육 개념적 발전과정에 있어서 매체의 발달은 중요한 역할을 하였다. 그러나 가상교
Ⅰ. 서론
현재의 학교 교육이 지식기반사회에 대비한 교육으로 적합한 지에 대하여 물어본 결과, 부적합하다가 59.9%, 적합하다가 20.4%로 교사들의 반 이상이 부적합성을 지적하고 있다. 이러한 결과는 정보통신기술의 발달로 문명사적 변화를 겪고 있는 사회의 여러 양상들을 현재의 학교교육이 알맞
온라인 휴게실, 인터넷 카페, 동아리방 등의 사교적 활동을 지원하는 기능이 있다면 이것을 개인적인 대화나 정보를 교환하는 데 최대한 활용하도록 독려한다. 이 기능들은 가상의 수업환경에서 `인간적인` 이미지를 느낄 수 있도록 해주는 중요한 요소이다. 한편, 온라인 토론실은 학습자들의 적극적