Ⅰ. 서론
평생교육은 학교교육과는 물론 사회교육과 다르다. 그 이념과 본질이 다르고 체계가 다르다. 아직은 생소한 단어가 될지 모르지만 이는 가정교육, 학교교육, 사회교육, 기업체교육 등을 그 안에 포함하는 포괄성을 지니고 있으면서도 평생교육은 독자적인 이론과 방법을 개척하고 있다. 앞
Ⅰ. 서론
평생교육은 누구나 참여하는 교육이다. 따라서 생의 특정 시기만을 대상으로 하는 교육이 아니라 생의 모든 시기를 대상으로 하는 교육이다. 교육이 생의 특정 시기나 단계만이 아니라 모든 시기와 모든 단계에 이루어져야 하는 이유는 시대적 변화 때문이다. 이 시대는 이전과 같이 학령기
Ⅰ. 서론
평생교육기관의 양적 확산에 따른 다양한 문제들 가운데 가장 중요한 것은 평생학습 환경을 점점 경쟁적으로 변화시킴으로써 많은 문제점이 대두되고 있다는 점이다. 최근 평생학습에 대한 중요성이 부각됨에 따라, 정부주도·민간주도·학교주도 등 다양한 주체에 의해 평생교육기관이 설
평생학습을 통해 자기만족과 자아실현의 욕구를 충족시키게 된다. 또한 개개인의 전문성 신장과 함께 질적 수준도 제고시키는 발판이 마련되는 것이다. 평생교육은 대부분의 성인학습자가 자발적으로 교육에 참여함에 따라 행해진다. 그러므로 평생교육에 참여하는 학습자들은 학생 또는 청소년들과
Ⅰ. 서론
최근 지역형성과 밀접한 관련성을 가지거나 또는 지역형성을 하나의 목표로 하여 평생학습계획을 추진하는 지방자치단체가 많다. 일부 지방자치단체에서는 사회교육의 활동을 토대로 해서 평생학습추진계획을 작성하고 평생학습추진계획 안에 지역형성의 과제를 부여하고 있다. 또한 평
Ⅰ. 서론
정책은 일반적으로 정책문제를 해결하기 위하여 정부가 설정한 정책목표와 그 목표를 실현하기 위한 일련의 행동방안에 관한 지침으로 정의될 수 있다. 정부는 정책을 결정하고 집행하는 것을 통해 사회를 변화시키고 개선한다. 이러한 관점에서 볼 때, 평생교육정책 역시 사회가 직면하고
Ⅰ.들어가며
<여성평생교육의 의의>●평생교육백서(교육인적자원부, 2001)에서 정의하고 있는 바에 의하면, 여성평생교육이란 여성을 주 대상으로 하여 여성의식을 함양하고, 능력과 자질을 개발하여 자아실현을 도모하며, 평등, 평화, 발전을 구현하는 사회를 이루어 갈 수 있도록 하는 학교교육을 제
Ⅰ. 서론
교육은 학교교육 중심, 공급자 중심에서 평생교육 중심, 수요자 중심으로 변하고 있고, 인구 구조는 인생 50년형에서 인생 80년형으로 바뀌고 있다. 그리고 평생직장은 사라지고 평생 고용 가능성이라는 말이 그 자리를 채우고 있다. 이와 같은 총체적 변화는 생애에 걸친 체계적인 인적 자원
교육에 참가할 수 있도록 계속교육용 대출이 가능해진다. 상대적으로 고가인 교육서비스까지도 모두가 이용할 수 있도록 개인신용검사를 거치지 않는 낮은 이자율의 계속교육용 대출제도가 도입된다.
영국
영국은 20세기 후반 약 30여년 동안, 평생교육의 이념과 그 실천 지침을
국제적으로 보급해