4차산업혁명이라는 화두가 교육 분야에서도 큰 반향을 불러일으키고 있는 것은 현 학교교육에 대한 불만, 사회변화에 비해 더딘 변화 속도, 미래를 대비하지 못하는 경직성 등에 대한 비판이 복합적으로 작용한 데 따른 것으로 보인다. 사실 우리 교육의 우수성은 국제 학생성취도 평가 결과로 드러나
4차산업혁명시대 학교교육에 대한 형식적?비형식 체제를 초월한 성찰의 기회를 갖는 것은 유익한 생산적 활동일 것이다. 즉, 국가수준 교육과정이 학교교육을 지배해 온 기존의 관행적 지배구조에서 벗어나 4차산업혁명 시대에 걸맞은 학교교육의 방향을 찾고 미래사회에 대응하는 교육과정적 노력
미래에는 고객응대, 지식산업, 전문직 등 서비스 분야의 대체 가능성이 높아지고 있다. 이처럼 로봇은 위험하고 어려운 일을 인간 대신 안전하게 처리하는 역할도 하지만, 인간은 기존의 일자리를 놓고 로봇과 경쟁하는 상황에 직면할 가능성이 높아졌다.
이에, 본 보고서에서는 로봇의 정의와 의의
기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 4차산업혁명에 관련된 이론적인 배경을 고찰하고, 4차산업혁명에 따른 미래사회의 변화와 미래인재역량을 살펴보고자 한다. 그리고 학교 진로교육의 현황과 문제점을 파악하고, 4차산업혁명을 대비한 청소년 진로교육의 미래 방향과 과제를 모색하고자 한다.
미치는영향에 대응할 시간적 여유가 부족할 것이며, 기술진보로 인해 사라지는 일자리를 대신할 새로운 일자를 창출하는 것이 쉽지 않을 가능성이 높다는 시각이다(McAfee, 2015; Pratt, 2015; 김세움, 2015)
이에 본 연구에서는 우선 4차산업혁명의 정의와 특징 및 기술적 동인의 이론적인 내용을 고찰하고,
Ⅰ. 서론
기후변화는 기존에 예상하지 못했던 자연환경이 사회?경제?산업에 영향을 미치는 새로운 패러다임이 대두되었고, 이러한 현상은 특정한 부분에서 한정적으로 발생하는 것이 아니라 여러 분야에 거쳐 복합적으로 발생하고 있다. 특히, 농업의 경우 1차 산업으로 타 산업보다 환경적 요인에
Ⅰ 서론
2030년 정도에는 4차산업혁명이 본격적으로 세상에 자리잡게 될 것이라는 예상이 강하다. 이러한 4차산업혁명은 많은 사람들이 기다리고 기대하고 있지만, 이에 반해 우려의 목소리도 강하게 흘러나오고 있다. 왜냐하면 인간의 일을 기계가 대신 하는 장면이 자주 매체를 통해 나오고 있기 때
Ⅰ. 서론
4차산업혁명시대 인공지능 기술에 대한 사회적 관심이 뜨겁다. 인공지능이 가져올 미래 모습에 대해서는 시각차가 존재한다. 인공지능 기술의 미래를 긍정적으로 인식하는 사람들은 기술의 발달로 인해 인간의 생산성이 극대화될 것으로 예상하고 있다.
Ⅱ. 본론
1. 인공지능이 가져올
Ⅰ. 서론
4차산업혁명으로 앞으로의 세상을 생각하면 긍정적인 면이 많을 것이나 부정적인 면 역시 만만치 않을 것이다. 2010년대 후반을 살고 있는 우리가 과연 다음 세대들과의 행복지수를 비교하면 아마도 정확한 정답은 찾기 힘들다. 물론 물질적인 풍요로움이나 의학기술의 발전, 가전제품 등으
처음 ‘4차산업혁명’이라는 단어가 생기기전까지는 우리가 흔히 들었던 단어는 AI / 인공지능에 대해서 많이 들었을 것이다. 도대체 ‘4차산업혁명’이란 무엇이기에 요즘 신문이나 뉴스에서 가장 이슈 되고 있는 걸까. 산업혁명은 19세기에서 20세기 초에 있었던 기술의 발전으로 인해 사회와 경제에