Ⅰ. 개요
1980년 이후의 기억 연구들은 전통적인 단기기억-장기기억의 이원화 중심의 이론에서 벗어나, 기능적 구조를 기억의 체계(systems)로서 개념화하여 기억을 다체계(multiple systems)로 간주하는 이론들을 세련화하였다. 이러한 관점은, 70-80년대 초의 대뇌 손상자들의 연구 결과, 세상일반지식의 기
1. 지형도(수치지형도)의 작성과정
항공사진에 의한 지형도 제작은 일반적으로 위와 같이 촬영, 지준점측량 과 세부도화의 세과정으로 의한다. 먼저 활영은 능률적이며 경제적으로 소요의 정확도에 의한 촬영기선길이, 촬영고도, 소요사진축척 등을 고려하여 촬영계획을 세워 촬영하여 음화필름을
< 논제: 가드너의 다중지능이론은 현학교교육에 어떤 문제제기를 하는가? >
'저는 중학생입니다. 얼마 전 학교에서 지능검사 받은 결과를 우연히 알게 되었는데 IQ가 두 자리 숫자인 것을 보고 충격을 받았습니다. 그래서 지금은 공부도 머리에 들어오지 않고 창피해서 죽고 싶은 마음입니다. '
한
Ⅰ. 서 론
3차원 영역의 가장 기본적인 구조는 화면상의 3가지 범위로 나뉜다. 전경, 중경,후경이 그것이다. 전경은 카메라의 가장 앞, 즉 화면상에서 가장 가깝게 보이는 부분이며, 중경은 중간 부분, 후경은 가장 뒷부분을 말한다.
3차원 영역을 표현할 때는 피사체와 카메라의 움직임, 샷의 변
1. 다중지능이론이론
1) 핵심개념
가드너는 다중지능을 강조하면서 각각의 지능은 지능이라는 상위체제의 일부가 아니라 하나의 독립된 체제로 기능을 하며 어느 특정영역이 지능만 우수한 것이 아니라 각 영역이 서로 동등한 질을 갖는 것으로 보았다. 또한 이러한 지능들을 서로 독립적이면서
많은 시간을 학교에 와서 생활하는 아이들에게 있어 학교가 학생 자신의 성장에 바람직한 영향을 미치고, 학교에서의 모든 관계와 생활이 자신에게 의미있는 것으로 지각된다면 이것은 분명 바람직한 학교교육의 모습이다. 특별히 학생들의 자아개념 형성에 영향을 주는 중요한 사람 중의 하나가 교사
Ⅰ. 농촌과 도시의 통합
1. 도농 통합의 이론적 배경
상호 이질적인 도시와 농촌을 통합하여 균형적 개발을 지향하는 도농 통합적 개발에 대한 몇 가지 이론을 간략히 살펴보기로 한다.
1) 농도지구 개발론(agropolitan approach)
농도지구 개발론이 대두된 배경은 기본수요 전략을 구체적으로 실현하는 수
다중지능이론은 지능을 특정 문화상황에서 가치있고 의미있는 문제를 해결하는 능력으로 보며, 이 같은 능력을 언어적, 논리-수학적, 시각-공간적, 신체-운동적, 음악-리듬적, 대인관계, 개인이해 지능이라는 7가지(최근에는 자연탐구 지능을 포함하여 8가지) 상징체계로 범주화하고 있다. 이 같은 점에
Ⅰ. 개요
Gardner의 이론적 단서는 1970년대까지 지능이론과 실제, 측정에서 중심축을 이끌어왔던 지능검사, IQ, 요인이론에 대한 강렬한 비판과 함께 지능을 단일한 속성으로 개념화한 Spearman의 일반요인(g)에 대한 저항에서 출발하고 있다. 즉, MI이론은 지능이 단일하다는 사고(일차원적 접근, one-dimensional
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
지능을 개인의 일반적인 능력이라는 평가를 넘어서서 최근에는 현실 세계의 처한 상황 속에서 발휘되는 것으로 이해하고자 하는 움직임이 활발하다. 이 같은 관점에서 출발한 것이 다중지능이론이