셰익스피어의 4대 비극의 마지막을 장식한 이 작품을 읽고나서, 가장 먼저 떠올리게 된 문구는 ‘인생의 허무함’, ‘부질없는 권력과 욕심에 대한 허망함’ 이었다.
도대체 왜 인간은 예나 지금이나 한결 같이 권력에 대한 욕심을 버리지 못하고, 서로 짓누르고, 짓밟아야만 하는 것인가?
오늘날 우
신역사주의에서 인간이라는 주체가 역사적으로 만들어지는 것이라면 신역사주의는 푸코의 뒤를 이어 인간은 사회적 역사적 정황에서 만들어진 구축물이지 역사적 변화를 낳는 자율적인 행위자(AGENT)가 아니라고 주장한다. 인간의 행동에는 아무런 본질적인 것도 없고 ‘인간 본성’ 같은 것도 없다.
<참고문헌>
Ⅱ. 언어의 개념
1. 언어의 정의
국어사전에 따르면, 언어란 "사람의 사상, 감정을 표현 전달하거나 이해하는 음성적 기호" 그리고 "음성이나 문자를 통하여 사람의 사상과 감정을 전달하는 행위, 또는 그 음성이나 문자의 사회 관습적 체계"라고 정의되어 있다. 또 한 언어는 "입으로
▶마르크스주의 문학 비평의 특성
마르크스주의 문학비평은 문학의 자율성과 사회성이라는 극단적 입장 중에서 '문학의 사회성과 그 내용에 근거하여 작품을 해석, 평가하고자 하는 사회학적인 접근 시각'에 해당된다고 정의하고 있다.
마르크스주의 문학 비평가들은 훌륭한 문학작품이란 그 시대의
Ⅰ. 기호의 개념
1. 기호의 정의
인간의 삶(학문과 일상의 삶 모두)은 기호와 깊숙이 연결되어 있다. 인생이 철학과 심리학 사이에 펼쳐져 있는 공간이라면 철학과 심리학 사이를 채우고 있는 것은 상징체들이고, 그러한 상징체의 기본이 기호이다. 기호학은 상징체의 창조와 의미작용이 어떻게 이루
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 개념
(1) 개념
행동주의는 가장 널리 알려진 학습 이론이며 다양한 개별 이론을 포함하고 있다. 행동주의자들이 주장하는 학습 이론의 공통점은 학습의 과정에 대한 그들의 기본 가정에서 찾아볼 수 있다. 행동주의자들이 주창한 학습 이론의 공통점은 학습의 과정
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. Gardner의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간의 지능이 언어·논
Ⅱ. 본론
1. 근대화 이론과 종속이론
1) 근대화 이론 : 발전이론(개발도상국은 선진국 근대화를 통해 발전)
(1) 근대화 이론의 개념
근대화이론(modernization theory)이 성립하게 된 사회적 배경은 2차 대전 후 새롭게 개편된 세계질서에서 찾을 수 있다. 2차 대전이 막을 내림과 동시에 이전에 식민지 상태