학습내용을 직접적으로 전달하기보다는 간접적이고 섬세한 방식으로 가치와 태도를 내면화하도록 하는 방식
① ex. 생활교육, 태도교육, 교실환경정리 등(태극기 걸기)
② 탐구지향적인 전달(형식적이고 수동적인 탐구로 교사가 특정한 결론을 유도함)
4) 의의
전통적인 가치와 신념체계(사회의 합
학습을 중시하며 교사와 영유아의 협력적 관계를 강조하고, 발도르프 프로그램은 영유아의 자연스러운 발달을 존중하며, 감각 경험과 상상력을 바탕으로 한 교육을 지향한다. 이 두 방법은 영유아교육 분야에서 큰 영향을 미치고 있으며, 교육의 목적과 방법에 대한 새로운 시각을 제시하고 있다. 따라
학습을 개별화하며, 학습 경험을 디자인한다. 이러한 역할은 유아 교육의 질을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. 다섯 번째는 문화적 다양성 존중으로 누리과정은 문화적 다양성을 존중하고 포용하는 교육 환경을 조성한다. 이는 다양한 배경과 경험을 가진 아동들에게 공평하고 포용적인 교육을 제
교수님의 교육방법이 상당히 어려운 편이었고 발표수업이 낯설었다. 나를 적극적으로 표현하고 존재의 가치를 찾는 것이 필요하다고 느꼈다. 교수님께서는 수업에 자발적이고 적극적인 학습참여를 유도하기 위해 발표식 수업방식을 선택한 것도 기억에 남는다. 이 교육방법이 인상에 남았지만 가장
디자인은 우리 생활과 밀접한 관련이 있다. 시각 이미지를 감상하고 표현해보는 경험은 사회와의 소통 규칙을 이해하며, 환경 및 사람에 대한 이해를 통해 타인과 자신에 대한 소중함을 깨달을 수 있다. 또한 학습자가 일상 속에서 미학의 현장을 발견하고, 그것을 통하여 자신의 문화적 역량을 강화할
학습이론에서는 피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 구성주의 학습이론에 대해서 알아보면서 각각의 학습이론에 대해서 체계적으로 정리해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론의 핵심 개념
행동주의의 가장 핵심적인 개념은 환경으로, 인간의 모든 학습은
학습자가 스스로 학습할 문제를 찾아내서 그것을 해결하기 위해 실제적인 작업이나 체험을 해보는 교수방법으로 학습활동의 단계와 학습결과의 평가 단계로 이루어지며 학습자의 자발성이 무엇보다도 중요시된다.
2) 배경 및 이론적 기초(1) 듀이 - 아동중심교육
듀이는 아동을 능동적으로 활동을
교수학습 과정이 이러한 발달을 설명하는데 적합해야 한다는 데 그 근거를 두고 있다고 할 수 있으며 여기서 제시되는 발달의 적합성이란 해당 연령에 맞는 발달의 모습과 개인의 적합성 개념이 포함된다. 영유아 보육과정에서 교수·학습은 학습자인 해당 영유아의 발달적 상황과, 흥미, 요구 및 사회
환경에서 자라난 그는 실업학교를 다니면서도 칸트의 순수 이성 비판을 읽으며 그의 철학의 근본 토대를 형성해 간다. 실업학교 졸업 후 빈공과대학에서 수학, 생물학, 물리학, 화학 등의 자연과학을 공부하였으며 스승 슈뢰어를 통하여 괴테를 알게 되었다. 1882년 21세의 젊은 나이로 괴테의 자연과학
학습효과를 얻을 수 있을 것이다. 그러므로 유아의 교재교구는 교육을 위해 필수적인 자료일 뿐만 아니라 제시방법에 따라 그 효과가 달라지므로 교수방법 및 학습환경의 조성 등과 불가분의 관계에 있다.
① 유아는 다양한 감각을 통해 세상을 이해하는 발달적 특성을 갖는다. 유아는 글이나 상징매