제 1 편 憲法序論
제 1 장 憲法
< 헌법의 의의 >
Ⅰ. 개 념 : 국가의 통치조직과 국민들의 기본권을 규정한 최고의 기본법
Ⅱ. 구 성 : 전문 + 조문(10장 130조) + 부칙(6조)
※ 조직구성 총정리
Ⅲ. 역사적 발전과정에서 본 헌법
1. 고유한 의미의 헌법
(1) 의의 : 어느 국가, 어느 시대를 막론하고 헌법을
Ⅰ. 서 론
교육격차는 여러 측면에서 드러나고 있는 문제로 그 중 결과 면에서 지역 간, 학교 간 학력격차가 발생함에 따라 교육격차를 해소하기 위한 여러 노력들이 이루어지고 있다. 우리나라는 고교평준화라는 대전제 아래 평등한 교육기회의 제공을 교육의 중요한 목표로 삼고 있다. 하지만 대
고교 다양화 및 사학의 자율성 제고를 위해 2002년부터 자립형 사립고를 추진해 왔다. 현재 6개 학교를 대상으로 시범 운영 중이며 1차 시범운영에 대한 평가를 실시한 바 있다. 그러나 1차 시범운영 평가를 통해서 많은 문제점이 지적되어 확산을 보류하고 시범기간을 연장해 놓은 상태다. 그러다 새 정
않은 건 유감이지만 긍정적인 효과를 기대한다."고 밝혔다. 전국교직원노동조합 000대변인은 "결국 학업성취도 결과를 공개하는 것은 학교 서열화를 부추기고 사교육비 부담을 가중시킬 것"이라며 "서울시교육청이 추진하고 있는 학교선택권과 맞물려 고교등급제로 전락할 가능성도 있다."고 지적했다
Ⅰ. 들어가며
1993년 1993년 11월에 세 명의 레즈비언과 세 명의 게이가 함께 한국 최초의 동성애자 인권 모임인 ‘초동회’를 조직한다.
부터 조직되기 시작한 국내 동성애자 인권운동은 점점 더 그 발전양상이 다양해지고 보다 더 실천적이며 세밀한 부분에 이르고 있다. 지금까지 우리 사회에서 동성
Ⅰ. 서론
1. 고교평준화 정책의 정의 및 실시 배경
1)고교평준화 정책의 정의
고등학교 평준화 정책은 1974년부터 도입, 실시되어 2006년 현재까지 시행 30년이 넘게
시행되고 있는 정책이다. 이 정책은 찬반 논의가 팽팽한 가운데 도입되어 지금까지 논란을 거듭하고 있지만 우리나라 교육정책사상
학습부진은 어려 원인이 되어 다양하게 나타난다. 학생의 수준별, 능력별에 맞추어 적시에 교육을 하지 못해 학습의 기회를 놓쳐 학습부진의 경우도 나타 날 수도 있고 학생의 지적수준이 떨어지거나 정서적 불안으로 인해 학습부진이 나타나는 경우도 있다. 서울의 초등학교 4학년~고교 1학년생 가운
21세기 지식기반사회는 노동, 자원, 자본이 주된 생산 요소였던 산업 사회를 넘어 정보와 지식이 개인, 기업, 국가의 경쟁력을 좌우하는 핵심 요소이자 가치 창출의 원천이 되는 사회이다. 특히, 정보를 효율적으로 다룰 수 있는 지적 능력과 정보를 지식으로 변화시킬 수 있는 지적 능력이 지식기반사회
지금까지 우리나라의 교육과정에서 실업교육 분야는 전혀 고려의 대상이 아니었다. 교육과정의 변경과 적용에 있어서 모든 논의는 인문계를 중심으로 이루어져 왔다. 단지 실업분야는 구색을 맞추기 위하여 보조적인 분야에 지나지 않았던 것이다. 현재 전국적으로 고등학교의 37%에 해당하는 학생들